小學英語教師課堂教學語言有效性的表現分析

吳圓圓

（江西省婺源縣紫陽第六小學，江西 婺源 333200）

小學階段的英語教學中對教學語言的有效應用是關鍵，由于教學語言是重要的教學組成部分，這就需要在應用的時候能滿足各方面的要求，從而提升英語教學的整體質量水平。

一、小學英語教師課堂教學語言的問題和語言要求

（一）小學英語教師課堂教學語言的問題

小學英語教師課堂教學語言應用還存在著一些不足之處，體現在語言知識性問題層面。在實際教學語言的運用中常常出現的問題有語法的不規范以及英語發音不標準等，有的教師在英語發音的時候尾音相對比較重，輕輔音結尾單詞如Look讀的比較重，這就是英語發音不標準的問題[1]。另外，英語教師課堂教學語言的問題還體現在語言組織技巧層面，英語組織教學的時候存在著語速快以及音量低的問題，實際教學中如主題是房間的名詞，課堂上采用問題Where do you live進行導入，本意識讓學生回答home的，而如果以I live in JingMen回答。由于在語言組織技巧上存在著不足，這就會直接影響英語教學的質量。

（二）小學英語教師課堂教學語言的要求

小學英語教師課堂教學語言要能按照相應的要求，才能促進英語教學質量水平的提升，依照系統化的教學要求，能從學生語言的接受能力的層面進行考慮，逐步的增加教學語言難度，讓學生在語言的接受方面能循序漸進，激發學生持續的學習英語知識。再者，英語教師課堂教學語言的運用要求也要注重按照規范化的要求執行，也就是教學語言的語法以及詞匯等都需要和約定俗成的英語語言規范相契合，如此才能有助于提高語言的學習魅力[2]。另外，小學英語教師課堂教學語言的運用要能按照針對性的要求，也就是在語言的應用方面能額學生的英語水平相符合，不同的年級學生采用的教學語言也要有所不同，體現出教學語言的針對性。

二、小學英語教師課堂教學語言有效性表現和措施

（一）小學英語教師課堂教學語言有效性表現

小學英語教師課堂教學語言的有效性表現要從多方面加強重視，教師在教學的而語言間接化的表現上要加強重視。實際教學中教師常常會忽視教學語言的間接化運用，在和學生進行溝通交流的時候，使用簡潔的語言，這就能有助于更好獲得需要表達的意思，英語教學中能保持話語以及講解時間的最低限度，以學生為中心開展英語教學活動，做好示范的工作，也可通過為學生設置情境的方式，以簡潔的語言來激發學生的參與的積極主動性。如在話題情境中教師：Can you show me something red？學生：a red bag。教師：Can you show me something blue？學生：a blue ruler。教師：Can you show me something yellow？學生：a yellow pencilcase。教師：：Can you show me something green？學生：：a green book。這一對話的情境當中，簡單的對話就能讓學生對顏色的詞匯掌握[3]。

教學語言的直觀化的表現。小學英語教師課堂教學運的有效性表現，在直觀化的層面有著鮮明的呈現。新課程改革的實施過程中，也對教師英語教學提出了更高的要求，這就需要在實際的教學當中能采用直觀的語言，調動學生的學習主動積極性，讓學生在實際學習中有更多的收獲，加深學生學習的印象。通過將多媒體技術和英語教學進行有機的結合起來，就能為實現這一教學目標打下基礎，這對小學階段的學生也是比較適合的。在對多媒體技術的科學運用下，就能有助于活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，讓學生在學習英語知識的更為主動積極。如在對 At a farm的內容教學中，通過為學生呈現出直觀化的圖片 dog，cat，sheep，讓學生能直觀的認識到詞匯的意思，學生在這樣的方式學習下也能有效提升學習的質量。

（二）小學英語教師課堂教學語言有效性措施

小學英語教師課堂教學語言的有效應用，這就需要從相應的措施實施方面加強重視，教師在實際教學當中就要能端正教學語言的運用態度，必要的時候使用漢語，其他情況下盡量采用英語進行授課，這樣對提高學生學習的效率和質量也能起到積極促進作用[4]。英語課堂中對教學語言的有效應用，按照義務教育課程標準的課堂教學用語列出的教學語言，形成習慣，在語言的運用上能保持規范和系統化，從而提升教學的質量。

再者，英語教師課堂教學語言的有效性應用，就要充分注重加強學習，要勇于實踐。在職的英語教師要不斷的深化學習專業知識，提高英語語言專業水平，通過網絡技術的應用進行學習，或者是向身邊有經驗的教師進行借鑒經驗，逐步的提升自身的教學語言的規范應用能力水平。課堂教學語言的應用不只是采用口語語言，還要注重對體態語言的輔助運用，如，look at me（，雙手做OK 狀，在眼前圈兩圈，再指自己）。通過形態的語言輔助運用下，能夠將教學的語言生動化的呈現出來。

三、結語

總之，小學英語教學中對教師教學語言的有效性應用，這就需要從多角度進行分析優化，從而促進學生的高效化學習，讓學生在實際英語知識的學習中有更大發展。通過上文中對課堂教學語言的相關探究，能從一定程度上加深教學重要的認識。