初中歷史課堂實現生活化教學的方法分析

李燕群

（廣西貴港市港南區八塘街道第一初級中學，廣西 貴港 537131）

課堂生活化是當前重要的教學模式之一，其重要的含義是將學生在課堂所學的知識與實際生活相聯系，達到提升學習興趣和增加學生實際動手能力的目的。在初中教學中，歷史學科是提高學生掌握人類發展和提高自身人文素質的重要學科，但是在當前的教學中，歷史學科的教學效率較低，無法滿足當前的教學要求，因此通過使用生活化教學的方式，可以提高學生的整體教學質量，幫助學生掌握良好的歷史知識。

一、初中學生學習現狀

21世紀，我國對人才的要求已經變得更高，需要高素質復合型人才。所以，一味地死記硬背的方法并不可取。有些學生還習慣于這樣的方法學習，死記硬背。有些教師也沿用了古板的教學方式，只注重課本上的內容，忽視了學生是否理解的問題，導致初中歷史教學變得十分枯燥。許多學生對歷史學習失去興趣，致使歷史成績無法進步。所以，初中歷史的教學方式必須要進行改革。

初中歷史其實并不困難。學生只要肯下功夫，就一定能學好。在教學方面，教師應該想方設法讓學生掌握課堂主動權，有層次、針對性地向學生提出問題，讓學生在回答問題的同時，起到鞏固加強記憶的效果。

二、初中歷史生活化的有效性策略

（一）樹立歷史生活化教學的理念

在不斷推行教育改革的背景之下，初中歷史也要進行相應的改革。這給教師帶來了新的挑戰。教師應該樹立歷史生活話的教學理念，堅持以學生為主體，掙脫傳統教育模式的束縛，對教材不能一味地生搬硬套，要靈活地運用現有技術，改變現有歷史教學的局限性。例如，在《秦始皇功過的辯論》一文中，教師可以組織學生開展一個小型的辯論會。學生分成正方和反方，各自搜集秦始皇生平的資料，并通過對秦始皇歷史生平的了解，對秦始皇的功過展開一場辯論。在這場辯論會上，教師可以讓學生依次發言，借以檢驗學生的學習成果。教師對答不上問題的學生要加以啟發，幫助他們牢牢地記住歷史知識點。

（二）創設歷史生活化教學的環境

課堂與學生之間的距離，做到讓學生真正理解歷史知識。歷史生活化教學鼓勵學生提出不一樣的見解，在課堂上，大家一起來進行討論。俗話說，百聞不如一見。在歷史生活化教學的過程中，教師可以根據學生自身實際，在深刻理解課本所學到的知識的前提下，帶領學生去參觀歷史博物館，見證真正的歷史文明事跡。例如，在學習《燦爛的青銅文明》一文中，教師應該根據生活實際，運用多媒體技術，向學生展示已經出土的青銅文物。教師還可以組織學生去博物館實地考察，近距離觀察青銅器。

（三）豐富生活化教學的形式

目前，我國初中歷史生活化教學還處在剛剛萌芽的時期，生活化教學的形式還比較單調，教師應積極主動地采取措施，豐富歷史生活化教學的形式。教師可以開展多種教學形式，來調動學生的學習積極性，在課堂上增強學生和老師之間的互動，讓學生由之前的被動接受知識，轉化成主動攫取知識。這樣的教學方式好處很多。例如，在《伐無道，誅暴秦》一課中，教師可以組織學生進行推演，模擬當時的歷史情境，排練出一個歷史小短劇，讓學生參與其中，增強學生的記憶力，從而更好地理解全文的含義。

（四）制定生活化教學的目標

教師根據初中歷史生活化的教學方式，制定歷史生活化教學的目標，讓學生將學習到的知識運用到實際生活中去。教師要轉變原有的教學觀念，在指導學生學習的過程中，制定一個切實可行的目標，營造出良好的課堂氛圍，拓寬學生的創造性思維。例如，在學習《江南地區的開發》一課中，教師搜集現在江南地區的現狀，再結合當時的歷史情境，讓學生自己開動腦筋，想出辦法解決問題。教師既然已經制定了歷史生活化教學的目標，那么，以后就要嚴格遵守這個目標，將歷史生活化教學推展開來，讓學生學以致用、學有所成。

（五）挖掘生活中教學素材

在初中歷史教學的生活化實施中，教師在完成教學理念和教學目標的制定后，需要關注學生的實際學習情況，掌握和了解通過生活化教學方式對學生帶來的改變，對學生的變化進行相關的記錄，針對記錄進行相應的改變，使其符合學生發展要求，同時在歷史教學過程中，教師要針對類似教材進行深度的開發，將歷史教材中的內容充分的發掘出來，并且在教學過程中，教師要將教學內容和實際生活相聯系，做到歷史知識生活化，幫助學生得到全面發展。生活是最好的老師，初中歷史教師如果只是對學生進行簡單的理論書本說教是沒有說服力的，也是沒有吸引力的。教師應該及時掌握每一名學生的具體情況，根據學生的具體狀況采取不同的教學方法，從生活中來，到生活中去，在生活中讓學生們加深對歷史知識的掌握和理解。初中歷史教師可以組織學生去當地的歷史遺跡去參觀和游覽，讓學生們實地去感受歷史的滄桑和厚重。

三、結束語

歷史這門課程包含了中華五千年的歷史文明。它不應該是一門枯燥無味的課程，而應該是一堂生動的歷史故事課程。對此，教師應該大力推廣歷史課堂生活化教學，將歷史故事與生活結合起來，啟迪學生進行深思。學生不僅僅要熟記歷史，更要從歷史的資料中領悟做人的真諦，從而樹立正確的人生觀、價值觀和思想觀。