探析新時期小學數(shù)學生活化教學模式

熊強

（江西省南昌市新建區(qū)石崗中心小學，江西 南昌 330000）

一、新時期小學數(shù)學生活化教學的必要性

隨著時代的發(fā)展，雖然計算機、手機、電腦等多種電子設(shè)備已經(jīng)可以在一定程度上承擔部分數(shù)學計算，但是單單去操作這些電子設(shè)備也需要一定的基礎(chǔ)數(shù)學知識，這就顯得掌握小學時期的數(shù)學基本知識和數(shù)學方法尤為重要。教師采用生活化教學，可以讓學生在學習數(shù)學時能激發(fā)學習興趣。更為穩(wěn)固地掌握數(shù)學知識。

（一）生活化教學可以激發(fā)學生學習興趣

由于數(shù)學本身缺乏感染力和趣味性，學生在進行學習的時候往往容易感到枯燥乏味。采用生活化教學，構(gòu)建和學生生活相關(guān)的學習環(huán)境，學生在熟悉的生活場景中學習，會相對減少數(shù)學帶來的陌生枯燥，這樣學生會更容易接受知識，也會對數(shù)學更有興趣。

（二）生活化教學可以培養(yǎng)學生使用數(shù)學知識的能力

教師在教學中構(gòu)建的生活化場景，可以從生活實際出發(fā)，讓學生在生活中學習，培養(yǎng)學生使用數(shù)學知識來解決問題的能力。

（三）生活化教學可以培養(yǎng)學生使用數(shù)學思維的意識

教導(dǎo)學生在生活化場景中的學習和運用數(shù)學知識，在一定程度上能夠逐漸建立起學生在遇到問題時能使用數(shù)學思維來解決的意識，進一步鍛煉他們的邏輯思維能力和空間想象能力。

二、新時期小學數(shù)學生活化教學模式探析

新時期小學數(shù)學生活化教學模式是必要的，數(shù)學教師可以從以下幾個角度對數(shù)學生活化教學進行探析，從而構(gòu)建起與學生生活相關(guān)聯(lián)的學習環(huán)境，讓學生真正能做到在生活中學到知識，在學習知識的過程中學會生活。

（一）新時期小學數(shù)學生活化教學要將教學內(nèi)容生活化

數(shù)學教學往往圍繞數(shù)學工具展開，教師輔導(dǎo)學生通過數(shù)學工具的使用來解決教科書上的例題，讓學生學會數(shù)學工具的用法，從而舉一反三來解決類似的問題。但教科書上的例題往往非常枯燥，而且很多時候教科書會考慮到各個地方的學生，所以其中的內(nèi)容有普遍性，帶來的問題就是不夠貼近當?shù)貙W生的生活。這個時候就需要教師來進行一定的改編，通過舉出生活中的例子，讓學生能更直觀的看到數(shù)學是如何解決實際問題的。例如，在部編版小學數(shù)學一年級下冊認識圖形這一板塊中，不同地區(qū)的老師在教學圖形的時候，可以根據(jù)當?shù)貙W生周邊的物品來進行教學，東北地區(qū)的可以引入雪花形狀，而江南地區(qū)的則可以選擇荷花形狀，讓學生勾畫出當?shù)爻Ｒ娢锲返暮唵屋喞鶕?jù)輪廓來感知圓形，正方形，長方形等等圖形的形狀樣式和組合形狀。這樣的實際動手操作教學，讓學生對于物體的形狀會有更為直觀的感受，學習的記憶更為深刻，掌握知識也會更為牢固。

（二）新時期小學數(shù)學生活化教學要能構(gòu)建生活情境

小學數(shù)學的教學不僅要培養(yǎng)學生對于數(shù)學工具的認知，更要培養(yǎng)學生能利用數(shù)學工具解決生中問題的能力。教師可以模擬出生活場景，讓學生直接面對問題，通過實際案例來教授學生該如何運用數(shù)學來解決問題。例如在部編版小學數(shù)學二年級上冊中關(guān)于乘法的學習，教師可以以小賣部的形式，結(jié)合之前一年級下冊學過的人民幣的知識來進行模擬購物，讓學生學習到購買多樣同樣價格的物品的計算方式。學生通過這個模擬購物的生活化學習形式，既復(fù)習鞏固了人民幣的知識，還學到了乘法的使用，并能迅速將這種思維方式帶入生活之中。解決生活中的問題。

（三）新時期小學數(shù)學生活化教學要能關(guān)注學生興趣點

新時期小學生活化所創(chuàng)設(shè)的情境一定是能吸引學生興趣的，一方面要求教師能深入學生群體，關(guān)注學生的興趣點，以此為教學的突破口。比如男孩子喜歡兵器，教師在講授數(shù)軸知識的時候，就能把數(shù)軸比作是一把寶劍，形容數(shù)軸能夠用來“斬妖除魔”，結(jié)合這個點來講述數(shù)軸的相關(guān)知識。另一方面，教師也需要適當引導(dǎo)學生興趣。例如，在部編版小學數(shù)學一年級下冊認識圖形這一板塊的教學時，教師可以通過示范ppt中的“形狀”這一功能，來拼出很多好玩好看的圖形，讓學生能夠感受到圖形的魅力，同時開發(fā)他們的平面想象力，加深學生的學習印象。

（四）新時期小學數(shù)學生活化教學要引導(dǎo)學生學以致用

新時期小學數(shù)學的教學不僅是體現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)該體現(xiàn)在課下，教師應(yīng)當鼓勵學生在課下積極嘗試使用數(shù)學工具解決生活中的問題，比如在部編版小學數(shù)學六年級上冊教學圓面積的計算方法時，可以鼓勵學生給家里的杯子盤子設(shè)計杯墊，這個時候?qū)W生在進行設(shè)計杯墊的時候就會用到圓的半徑，圓的面積的測量與計算方式，在學生的興趣點上來鞏固數(shù)學知識。學生也能學會運用數(shù)學知識來解決實際生活中的問題。

結(jié)束語

新時期小學數(shù)學是工具教學和思維教學的結(jié)合，既要讓學生學會使用數(shù)學來解決生活中的問題，又要培養(yǎng)學生在遇到問題時，運用數(shù)學思維來思考的習慣。在生活化教學中，教師是情境的創(chuàng)造者，也是情境的參與者，要求教師得從學生實際知識水平和興趣點出發(fā)，構(gòu)建適合的場景，讓學生能夠在生活中學習，也能將學到的知識運用到生活中，豐富學生的數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。