幼兒園繪本閱讀的價(jià)值分析

黃麗平

（宜賓市翠屏區(qū)孔灘中心幼兒園，四川 宜賓 644000）

針對(duì)學(xué)齡前兒童在理解能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的限制，繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單生動(dòng)、易于理解、貼近生活，可以在豐富的繪本閱讀內(nèi)容中掌握一定的知識(shí)，并學(xué)會(huì)一定的能力，這對(duì)幼兒園教育而言至關(guān)重要。

一、幼兒園繪本閱讀的重要價(jià)值分析

（一）以繪本閱讀開啟幼兒早期教育

學(xué)齡前的兒童年齡較小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)烈，充滿探索的精神與熱情，但同時(shí)理解能力有限，專注力較差，自我管理的意識(shí)比較欠缺。在幼兒園的教學(xué)形式中，多是以游戲、活動(dòng)的開展等方式引導(dǎo)幼兒的興趣，進(jìn)行幼兒早期教育。而繪本閱讀的方式，為幼兒園教育工作的開展提供了有效的方法，一些用說教無法達(dá)成效果的教學(xué)內(nèi)容，幼兒園教師可以使用繪本閱讀的方式，利用兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，將一些行為習(xí)慣、生活技能、教育啟蒙的內(nèi)容融合進(jìn)繪本閱讀之中，以故事的形式進(jìn)行生動(dòng)的講述，從而通過繪本閱讀激發(fā)起幼兒的興趣和注意力，實(shí)現(xiàn)以繪本閱讀提高幼兒早期教育水平的目的。

（二）幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)幼兒早期教育的關(guān)注越來越多，對(duì)幼兒早期性格、行為、能力、習(xí)慣等的啟蒙教育越來越重視，閱讀習(xí)慣是一種可以伴隨孩子終生的良好習(xí)慣，如果幼兒能在早期教育中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并將這種習(xí)慣持續(xù)下去，那么對(duì)幼兒進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活乃至終生的發(fā)展都是十分有益的。而幼兒園的繪本閱讀，可以幫助幼兒提升對(duì)閱讀的興趣，并養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，從而通過幼兒園每日的繪本閱讀時(shí)間，逐漸形成習(xí)慣，提升幼兒園的閱讀量，潛移默化幫助幼兒從看老師讀，到與老師家長(zhǎng)共讀，再到可以實(shí)現(xiàn)自主閱讀，在這一過程中促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣與閱讀能力的逐漸提升。

（三）培養(yǎng)幼兒的專注力與傾聽能力

幼兒園階段的兒童，由于年齡較小，活潑好動(dòng)，專注力和自我控制的能力比較薄弱，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)所謂的“坐不住”、“聽不進(jìn)去”等情況，幼兒園是兒童在進(jìn)入學(xué)校生活前的過度階段，兒童要在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活中培養(yǎng)一定的秩序感和規(guī)則感，并養(yǎng)成良好的傾聽能力，提升專注力和耐心。通過繪本閱讀，可以創(chuàng)造一段需要幼兒安靜坐下傾聽老師閱讀的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，幼兒需要遵守一定的秩序，安靜的坐在指定的位置上認(rèn)真聽老師讀繪本，在繪本閱讀的過程中幼兒的注意力需要高度集中，不可以隨意走動(dòng)，也不能大聲喧嘩，老師還是針對(duì)繪本閱讀中的知識(shí)進(jìn)行提問。通過這一過程，幼兒會(huì)學(xué)會(huì)聽從指令并遵守規(guī)則，在每日的繪本閱讀中逐漸提升專注力和傾聽能力，這對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)校生活是非常重要的能力。

二、提升幼兒園繪本閱讀效果的有效方法

（一）營(yíng)造良好的繪本閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的閱讀氛圍的營(yíng)造，是提升幼兒繪本閱讀效果的重要手段，通過閱讀氛圍的打造，可以有效提高幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，并幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。繪本閱讀與音頻、視頻、動(dòng)畫等方式進(jìn)行結(jié)合，繪本中的內(nèi)容除了通過繪本書籍的形式展現(xiàn)，還可以通過情境、互動(dòng)、表演等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，在繪本閱讀的過程中，教師應(yīng)注重盡量以幼兒容易接受的語氣、語調(diào)、語速進(jìn)行閱讀，除了有老師進(jìn)行繪本閱讀，還可以由幼兒配合進(jìn)行共讀，也可以利用小玩具、多媒體等形式豐富閱讀手段，提升繪本閱讀的效果。

例如，在《The very hungry caterpillar》（好餓好餓的毛毛蟲）這一繪本的閱讀中，教師可以通過一些小道具，將毛毛蟲、他所吃的食物、毛毛蟲變成蝴蝶的過程，在繪本閱讀課上進(jìn)行演繹，通過這樣的方式讓幼兒身臨其境感受繪本中的內(nèi)容，增加幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，烘托繪本閱讀氛圍，提升閱讀效果。

（二）將繪本閱讀與生活實(shí)踐相聯(lián)系

在幼兒繪本故事中，包含著很多關(guān)于良好生活習(xí)慣、自理能力、規(guī)則秩序等內(nèi)容的優(yōu)秀繪本，在進(jìn)行繪本閱讀的過程中，教師應(yīng)注重將繪本閱讀與幼兒生活的實(shí)踐相結(jié)合，老師在繪本閱讀中提到的一些小知識(shí)、小技能，可以在幼兒園的生活中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒去進(jìn)行實(shí)踐，如讀完關(guān)于自己收拾玩具的繪本，可以引導(dǎo)幼兒在閱讀結(jié)束后自己收拾書本和玩具；讀到一些關(guān)于自己吃飯、自己上廁所的繪本，則可以鼓勵(lì)幼兒在生活中自己的事情自己做。通過繪本閱讀與生活實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和規(guī)則秩序，提高幼兒自我管理的能力。

（三）明確規(guī)則和要求

在繪本閱讀開始前，幼兒園教師應(yīng)為幼兒提出明確的閱讀要求和規(guī)則，如在閱讀的過程中，幼兒應(yīng)當(dāng)在自己的座位或墊子上做好，不要大聲說話、不可以打斷老師、不要打擾旁邊的小朋友、不可以在教師隨意亂跑等，通過明確規(guī)則規(guī)范幼兒在傾聽繪本時(shí)的行為，幫助幼兒在早期教育中形成良好的規(guī)則感，并逐步培養(yǎng)專注力與控制力。

結(jié)束語:

幼兒園繪本閱讀在幼兒早期教育而言具有十分重要的價(jià)值，在培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣、性格養(yǎng)成、價(jià)值塑造與自理能力等多方面都發(fā)揮著積極作用，幼兒園教師應(yīng)注重為幼兒提供良好的繪本閱讀氛圍，豐富繪本閱讀形式，并注重繪本閱讀與生活實(shí)踐的有效聯(lián)系，通過明確的閱讀規(guī)則提升繪本閱讀效果，為幼兒早期教育提供支持。