新課改下初中語文教學中的情感教育

陳祎

（四川師范大學附屬第三實驗中學，四川 成都 610000）

作為初中語文教師，需要做到的不僅僅是在課堂上將知識傳授給學生，提高學生語文知識能力，更重要的是要教會學生做人的道理，促進學生的全面發展。因此成行教育在初中語文課堂中占據重要的作用，教師應當采取更加豐富的教學手段，創新教學方式來達到情感教育的目的。在初中眾多學科之中，語文學科有著獨特的特點，在學生學習語文的過程中，需要投入自己的主觀思想。因此情感教學在初中語文教學過程中有著得天獨厚的優勢。

一、教師投入自身情感

語文是初中階段非常重要的一門學科，不僅是學生學習的基礎，更是對學生日后表達能力，寫作能力有著重要的提高作用。而在學校的語文教學是學習語文最基礎的方式，通過語文教師的引導和幫助，學生能夠更快的去理解語文知識，并且掌握語文技能。教師在進行情感教育的過程中，應當自身先投入更多的情感，用自己的情感去感化學生，給學生營造一種氛圍，并且能夠調動學生學習的積極性。教師可以在教學過程中選擇適當的放下課本，與學生進行深入的交流，挖掘教材背后的思想內容，同時教師也應當多與學生進行心理上的交流，了解學生的心理狀態，加深師生之間的感情。

比如，人教版初中語文教材中的《我的母親》一課，是一篇著名的親情作品，不是讓“我”每天去學習懲罰“我”，或者每天都在挑“我”的毛病。每一件事都體現了母親對作者的濃濃母愛。在實際教學過程中，教師在對課文進行開展教學前，可以先將自己的情感投入到教學中，給學生講一些自己和母親之間的故事。不僅能夠激發學生與教師之間的感情共鳴，還可以為學生營造一種氛圍，渲染學生的情感，能夠讓學生身臨其境的了解到課文背后的思想內容，更加深刻地感受到父母對子女無私的愛意，進而產生感激之情。

二、運用多媒體，營造教育氛圍

人教版初中語文教材中都包含了很多的名著與好的文章都需要學生與教師共同去仔細體味才能夠了解其中所蘊含的思想情感。因此教師想要讓學生更加準確地了解文章內容，體會作者情感就可以運用多媒體設備為學生營造教學的氛圍，使學生更加準確地把握文章主旨。多媒體設備在當今教學中有著廣泛的應用，巧妙利用多媒體可以為學生營造出一種更為生動直觀的教學情境，能夠讓學生更好的去深入到課文之中，了解文章背后所蘊含的思想情感。通過情感教學法在初中語文課堂的應用，能夠進一步提高課堂教學效率，打造高效的初中語文課堂。

比如說在學習課文《沁園春雪》這篇文章時，毛主席所作的這首詞內容較為跳躍，比較抽象，學生在初步學習的時候不能夠準確地把握文章所要表達的主旨內容。教師可以先給學生播放《沁園春雪》的朗讀版本，并且以雪和梅花的圖片作為背景，給學生營造教學情境。能夠讓學生從視覺和聽覺兩個方面來感受課文內容，然后依照自己的理解對課文進行朗讀，仔細品味其中所蘊含的情感。運用多媒體設備來進行情感教學，不僅可以激發學生學習語文的積極性還可以讓學生不斷地去感知課文，理解課文，進而達到情感教學的目的。

三、注重課堂導入，順利開展課堂

課堂導入是教學設計的重要環節，一個好的課堂導入能夠讓學生快速進入到課堂之中，有利于課堂的開展和學生學習效率的提高。因此在教學過程中將情感教育法融入到課堂導入之中，能夠集中學生心靈，激發學生學習語文的積極性。情感是學生最不能抗拒的教學方式，能夠擊中學生內心最柔軟的部分，這樣有利于教師在課堂中開展教學內容。語文作為初中教學階段較為重要的科目之一，需要教師投入更多的精力在課堂導入中，為打造高效的初中語文課堂做好準備。

比如，在學習人教版初中語文教材中《狼》一課時，教師就可這樣設計導入，教師先提幾個問題，比如說與狼有關的成語有哪些？與狼有關的寓言故事有哪些？能夠激發學生學習這篇課文的興趣，學生的積極性得到很大的提高，可能有些學生會說出狼心狗肺、豺狼虎豹等成語，教師就可以讓學生對這些成語進行觀察，找出他們相同的部分并對它們進行歸類。最后讓學生自行歸納有關狼的成語，大多都是與兇狠有關。這個時候教師就可以引出教學到主要內容告訴學生今天所要學習的是關于蒲松齡老先生筆下的狼，一起學習一下這只狼的形象特點。這就為學生創造出一定的情感氛圍，進而更好地去學習文章。

總而言之，在新課改的不斷推進之下，情感教學在初中語文中的作用越來越重要，因此教師需要在實際教學過程中巧妙利用教學方式，將情感教學融入到初中語文課堂之中，在提高課堂效率的同時，也讓學生體驗更為豐富的情感。