小學生數學書寫能力的培養

王曉艷

（重慶市巫山縣師范附屬小學，重慶 404700）

在小學數學教學中教師們一直被這樣的問題所困擾，就是學生明明是會解題也會計算，但因為書寫的不規范造成了計算結果的錯誤，這對學生的學習造成極為不良的影響。因此，教師一定要注重學生書寫能力的培養，并以此來促進計算能力的提高。數學的規范書寫主要包括數字、符號、漢字及書寫格式還有解題步驟。規范書寫有利于學生的思維更具條理性和整體性，有助于學生創新意識和思維方法的培養，并最終養成受益終身的良好的書寫習慣。

一、培養小學生數學書寫能力的重要性

一般來說語文教師都比較注重書寫能力方面的培養，但規范書寫對于數學來說也是非常重要的。在數學計算的過程中，如果書寫的不規范，那么計算的錯誤率就會變得很高，有一些學生數理精通，計算能力也不差，可就是計算的結果經常的出現錯誤，這都是由于書寫能力不足造成的，他們在寫字0-9這些數學的時候，常常十分的隨意并不規范，計算到后面的時候，往往有時連自已都不能認出所寫的數字了。因此，教師需要注重學生寫字能力的培養，無論是在課堂上，還是在作業中，都要求學生不亂涂亂改，要字跡清楚，不能寫的字跡潦似是而非，尤其是在數字的書寫上更要規范。書寫能力無論是在數學的計算上，還是在高考當中，又或者是在未來的學習與生活中都是至關重要的。良好的書寫能力并不是一下就能養成的，而是一個漫長的，不斷堅持的習慣養成的過程[1]。

二、從自身做起為學生樹立規范書寫的榜樣

榜樣的力量是無窮，教師在課堂教學的過程中一定要為學生樹立規范書寫的榜樣，以此來促進學生書寫能力的提升[2]。數學教師日常的板書教學，就是展示規范書寫的最佳時機。比如在進行豎式計算的教學時，教師不能在黑板上隨意的亂寫，而是要做到規范，要用認真的態度和規范的書寫來影響學生，要讓學生感受到規范書寫的重要性。通過教師積極要求和正確引導影響下，學生在書寫時都非常的工整和認真，這充分的證明了教師言傳身教的重要性，以教師為榜樣起到良好的示范作用，對于學生書寫能力的提高具有重要的作用。

三、培養學生養成正確的書寫習慣

書寫的姿勢不正確是影響小學生書寫能力的主要因素之一。小學生年齡小剛剛入學時有的連正確握筆的姿勢也不會，還有在家里書寫時有很多學生只是隨意的在茶機上或是沙發上，這都影響了書寫的效果，并且不利于良好書寫習慣的養成。其實小學階段正是培養學生良好書寫能力的最佳階段。因此，要想培養學生的規范書寫的能力，首先，就需要為學生提供符合學生身體條件標準的書桌，尤其在學生家里也要一樣。其次，教師要不斷的糾正學生坐姿和書寫握筆的不良習慣。在坐姿上要求學生頭正、身直、腳放平。握筆上教師就更需要悉心指導，手把手教，要將學生書寫能力的培養貫徹于整個小學學習當中。例如，在數一數連線這類型的習題中，教師就可以要求學生用直尺畫線，如果是一年級的新生，教師更要動手示范，格尺怎樣放，連線要從哪里劃到哪里等等。再比如進行豎式計算的格式上，數位一定要對齊，要規范。總之，養成當好的規范書寫的習慣對于學生書寫能力的培養具有重要的作用[3]。

四、運用鼓勵性的評價培養學生的書寫能力

教師將書寫規范的學生作業在全班同學面前進行展示并當眾提出表揚的時候，學生是最激動的，認真規范書寫的欲望也最高。因此，教師要充分的利用小學生的這一特點，及時的對學生進行鼓勵與表揚，以此來激發學生規范書寫的興趣，調動學生規范書寫的主觀能動性，促進學生書寫能力的提升。作者在批改學生作業時，經常會指出那些字寫的工整漂亮，并給這些規范書寫的地方畫上紅色的圈圈表示鼓勵，也會為學生指出那個地方需要改正，并教會學生正確的改正方法。而且，教師還可以開展規范書寫的評比活動，以此來激發學生規范書寫的意識，持之以恒的引導學生養成規范書寫的良好習慣，以此來提高小學生數學書寫的能力。

再有就是教師要積極的爭取來自家長的配合，作業多數都是學生在自已的家庭中完成，教師需要和學生家長及時的溝通，使學生家長也能掌握正確的書寫方法，并充分的認識到書寫能力對于學生的成長與發展的重要性，并將學生的具體的學習情況和完成作業的態度如實的告知家長，以便有針對性的采取措施，幫助學習在家里也能堅持良好的書寫習慣，并在家長的鼓勵下取得書寫能力的提升。

結論：總之，培養小學生數學書寫的能力并非一日之功，是一個長期堅持的過程，需要教師和家長積極的配合起來，將培養學生的書寫能力始終貫穿于整個的學習過程當中，教師不僅要以身作則為學生樹立規范書寫的榜樣，而且還要運用鼓勵性的評價，來幫助學生養成終身受益的良好的書寫習慣。