地理比較法在高中地理教學中的應用分析

劉艷茹

（寧夏中衛市第一中學，寧夏 中衛 755000）

地理是一門偏理科的文科，是一門綜合性較強的學科，它不但有文科方面相關的知識點如地名、位置、氣候等，更有球體運動、經緯度、地區時差等理科知識點，為此學好地理需要更科學、有效的教學方式，下面我們就對地理比較法在地理教學中的應用進行簡單的介紹與探討，這種教學方法不但能夠達到預期的教學效果，還能使學生們喜愛上地理這門學科。

一、地理比較法的意義

（一）良好的教學效果

在高中地理的學習過程中學生對所學知識的接受程度各不相同，為此教師在應用地理比較法的時候發現，通過對不同地區相同物質進行比較可以提高學生對所學內容的接受程度，同時加快學生對所學內容的理解能力和吸收能力，在地理綜合性特點面前，比較法具有一定的靈活性、系統性和全面性的特點，相比傳統式的講解方式要有更好的教學效果。

（二）提高學生學習的主觀能動性

在課堂上老師會發現學生的思維能力是在不斷變化的，只有提高學生的關注度和興趣點才能更好地把所要傳授的內容講解給學生，為此在課堂上進行比較法的實驗可以把很多瑣碎的知識點進行有效的整合，在比較的過程中突出學生的主觀能動性，提高學生學習的熱情和自主發揮的能力，使學生自主的進行下一步內容的學習。

二、地理比較法的具體應用

（一）同概念比較法

由于地理知識點相對比較復雜、瑣碎在學習過程中具有一定的難度，所以教師在教授過程中會把相同概念的知識點進行對比和講解，這樣既方便學生的學習又方便學生對知識點進行記憶，例如在學習地勢地貌的知識點時，老師通過對一種地貌的講解會把全球具有相同地貌的地方都給學生列出來，幫助學生統一梳理、系統完善，再尋找到他們相同的地方與不同的地方，讓學生在學習的過程中不斷的進行思索與研究，提升學生的學習能力和自主思維的能力。

（二）同類型比較法

針對高中地理中氣候的學習就可以很好的利用比較法進行學習，教師可以舉出某一氣候的特點，針對這樣的氣候特點找出氣候所覆蓋的地區，例如季風氣候都在哪里形成和存在，世界上擁有同類型氣候的國家都有哪些，通過教案的提前準備在課堂活動中進行詳細的、系統的講解，使學生更加容易掌握并針對同類型知識點進行統籌和總結，加強同類內容的考試和提問使課堂效果達到比預期更好的狀態。

（三）圖形比較法

在高中地理的學習過程中，很多知識點都是與各種圖形相關的考試內容，需要學生掌握很多不同的圖形以及圖像所對應的知識，為此教師通過對所有圖形的整合再進行相似點和易錯點的強調式的講解，不僅可以減少學生記憶時的模糊程度更能提高學生對圖形學習的精準度，這樣高效、快速的教學方法大大降低了所學知識的難度，使學生更加容易接受并提升學習興趣。

（四）專題比較法

在地理的學習過程中學生將面對很多地理區域的系統學習，每一個具有典型特征的地理位置都具有大不相同的知識點，學生在學習的過程中很容易記錯或遺忘，為此通過地理比較法進行學習就會減少諸多錯誤的出現，例如在中國、澳大利亞的畜牧業有什么相同的地方、又有什么不同的地方，這樣對比式的學習讓所學的內容一目了然，進一步改善、提升所學內容的方式方法。

三、在運用地理比較法的同時需要注意的事項

（一）加強比較法的實踐應用與課后復習

課堂上學生們通過地理比較法對所學習的內容很快就會掌握與了解，但是短暫的記憶是不能滿足學生對所學內容的長期記憶，為此在比較法的學習過程中還要不斷地進行課后習題的練習、小組的討論與研究，加強社會實踐活動不斷提升地理在學生生活中的重要性，提升學生對所學知識點的認知能力和分析能力，使所學的知識牢記在孩子們的心中，在面對不同的題型和考試時可以以最快的方式在頭腦中找出答案。

（二）在運用比較法教授的過程中提升課堂的創新性

在高度信息發展的時代背景下，現在的學生對社會的流行元素和創新元素都具有較高的學習熱情和追捧情懷，針對學生的年齡特點在課堂上設定新鮮有趣的創新環節可以很好地調動課堂氛圍和學生的學習熱情，在使用地理比較法的同時加入小組搶答、流行元素模仿等等環節都能很好地使學生在進行知識點輸入的同時得到有效的放松，不斷拉近教師與學生之間的距離，更拉近了地理這門綜合性學科與學生之間的距離。

結束語：

綜上所述，通過對地理比較法在高中地理教學中的應用與分析，我們不難發現針對地理學習中的復雜化與系統化，通過有效的對比學習更好的提升了學生接受能力，高度集中了學生課堂的學習興趣和關注度，通過概念比較、類型比較、圖像比較及專題比較等教學方式，使學生很好的記住了所要學習的知識點并且有效提高了學生對知識點記憶的精準度！