探究如何有效地提高初中語文課堂教學效率

廖斌勇

（江西省新余市第十六中學，江西 新余 338004）

初中學習階段學習內容多、學習時間緊，教學壓力大，而語文作為初中學習階段的一大重要學科之一，對學生的思維能力的要求較高，而初中生的身心健康正處于發展階段，其邏輯思維各方面的能力尚未成型，對枯燥乏味的語文學習產生了畏懼心理，甚至是抗拒對語文的學習。傳統的教學模式下，初中語文課堂教學效率不高，學生的課堂參與度低，逐漸失去了對語文的學習興趣。有效提高初中語文課堂教學效率，教師要正確認識到學生在學習上的主體地位，及時優化教學模式，營造輕松良好的教學氛圍，調動學生的學習積極性，成就初中語文高效課堂。

一、初中語文課堂教學的現狀

（一）學生學習興致不高，學習效率低

在傳統的應試教育思維的影響下，教師在初中語文課堂教學上，注重的是學生的學習成績而不是學習效率，只是純粹地將課本的知識內容灌輸式地傳授給學生，讓學生死記硬背。初中階段的學習內容多，學生的學習壓力大，而語文原本就是相對枯燥的學科，文字閱讀較為繁冗，學習任務艱巨，學生逐漸失去了對語文的學習興趣，課堂參與度低，缺乏學習積極性和主動性，學習效率低。

（二）教師教學方式單一，教學效率不高

傳統的教學模式下，教師的教學方式只是簡單的通過黑板板書和語言授課，教學模式單一且枯燥，另一方面，受應試教育思維影響，教師在教學過程中，注重的是教學的量而不是質，沒有正確認識到學生在學習上的主體性，一節課四十五分鐘的時間里，都只是教師一人的“獨角戲”，將知識內容一味地授予學生，學生逐漸成了課堂教學的觀眾，課堂存在感和參與感低。在傳統教學模式中，教師大都順著對課本上的內容進行講解，將自己的想法“強加”給學生，而忽視了對學生思維能力的培養[1]，教師的教學效率不高，課堂教學效率低。

二、提高初中語文課堂教學效率的意義

課堂教學效率就是在有限的課堂時間里，學生所掌握的知識的程度、能力的培養和知識的增幅三者之和所達到的效果，影響和制約課堂教學效率的主要因素是教師、學生和教學方法。在初中語文教學過程中，有效提高課堂教學效率，對整個初中語文學習階段有著很重要的推進作用，其意義有如下三點：

（一）有利于激發學生的學習興趣，提高學習積極性

“興趣是最好的老師”。在繁冗枯燥的語文學習過程中，興趣是最基礎且最重要的推動因素，一旦有了強烈的語文學習興趣，學生就有了主動學習的動力、信心和樂趣[2]。初中語文課堂教學效率的提高，能夠有效激發學生對語文的學習探究興趣，對學生的情感的培養也有一定的積極性，有利于學生培養自主學習能力，提高學習積極性和語文學習水平。

（二）有利于體現學生的學習主體性，培養語文素養

有效提高初中語文課堂教學效率是以學生的個性發展為出發點，以提高學生的學習效率為教學目標，體現了學生的學習主體性，有效培養學生的語文文學素養，培養學生的思維能力。正確認識到學生在學習上的主體地位，讓學生不再是課堂教學過程中的觀眾，提高學生的課堂參與度和綜合素質能力。

（三）有利于教師優化教學模式，提高教學效率

教師在探索提高初中語文課堂教學效率的過程中，對學生的學習水平和學習能力、知識接受理解能力有一定的了解，教師自身的專業素養和專業知識水平也得到了有效的提高和發展。教師根據學生的學習發展現狀，不斷優化調整當前的教學模式，提升自身的教學專業水平，設計出更多適應于學生學習需求的教學方式，豐富教學內容，提高教學效率。

三、提高初中語文課堂教學效率的有效途徑

（一）小組合作，提高學習積極性

合作學習是最直接能夠提高學生學習積極性、提高課堂教學效率的有效途徑之一，在初中語文課堂教學過程中，教師可以科學地將學生進行分組，根據教學內容設計相對應的知識競賽、答辯賽等，以小組為單位進行參賽。通過小組合作學習，學生可以看到自身能力的不足，取長補短，同時還可以促進學生之間的友誼，培養學生的合作精神、溝通交流能力和自主探究能力，教師在此過程中，要及時予以指導，切實提高學生的學習效率，從而有效提高初中語文課堂教學效率。

（二）因材施教分層教學，提高學習效率

由于初中語文學習內容較多，學生的學習任務艱巨，且學生的學習水平存在著一定的差異性，學習水平較好的同學能夠有效吸收理解教師的教學內容，甚至是超前學習，而學習水平居中的同學只是能夠跟上教學進度，學習成績停滯不前，學習基礎較為薄弱的學生甚至難以跟上教師的教學步伐，學習效率低，學生的學習壓力逐漸增大。教師可以根據學生的學習水平的不同，實行分層教學，將學習水平接近的學生分層一個階層，對不同水平的學生運用不同的教學方法，有效緩解學生的學習壓力，以實現每一個學生的學習效率都能夠得到提高。

（三）借助多媒體教學，突破教學重難點

初中語文學習內容多且較為困難，教師在有效的課堂教學時間里不能夠將重難點進行滲透解析，學生對重難點知識的掌握力度不大。教師可以充分運用微課進行教學，微課是一種與信息技術相結合的新型教學模式，能夠在短時間里將枯燥乏味的文字轉化為視頻等學生喜聞樂見的形式呈現出來，具有教學內容少但重難點突出的特點。教師可以利用微課，突破教學重難點，讓學生在觀看視頻的時候輕松掌握并理解重難點疑點，切實提高學生的學習效率，提高課堂教學效率。

結束語：

總之，有效地提高初中語文課堂教學效率，首先要充分激發學生對語文的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的語文文學素養和自主學習能力。其次，教師要不斷提升自身的專業素養和專業知識水平，優化教學模式，使之能夠滿足學生的學習需求，切實提高學生的學習效率，提高教師教學效率和課堂教學成效。