高中地理教學中地理實踐力的培養方法

姜茹

（撫順市恒德高中，遼寧 撫順 113006）

從新課改素質教育和核心素養培養雙方針之下，高中地理教學應遵循核心素養培養目標，以高中地理實踐力為基礎，以培養高中學生更科學的地理學習能力，從而營造一個和諧愉悅的地理課堂氛圍，并推動高中地理課堂教學朝著有效性方向發展。因此，在高中地理課堂教學之中滲透地理實踐力培養內容，能夠最大化調動高中學生學習積極性與學習興趣，從而創新高中地理教學新篇章。

一、高中學生地理實踐力培養現狀

隨著傳統應試教育理念在高中地理課堂教學中的根深蒂固，很多時候高中地理教學被緊固在固定模式之中，因此高中學生在地理課程學習之中思想受到緊固，無法徹底發揮創造力與想象力，以影響自主性與探索性學習思維的培養。如今高中地理課堂之中課程教學內容往往屈服于考試內容，更多的是考試考什么，地理課程教學便教什么，而學生便需要學什么，造成了學生地理學習視野變窄，無法得到有效拓展。所以，在高中地理課堂教學活動之中，無法有效培養學生地理實踐力，以此幫助學生更好地開展地理實踐探索，操作了地理教學死板、枯燥、乏味，很多地理課堂教學內容已經與生活相脫離，無法得到生活經驗與生活現象的支持，也就更無從談起地理知識在實際活動中的運用。所以，高中地理課程想要真正實現學生地理實踐力培養，便需要讓高中地理課程活起來，真正在一定程度上活泛課堂氛圍，構建一個以地理實踐活動為基礎的核心素養培養，并以此培養高中學生地理實踐力。

二、高中地理教學中地理實踐力的培養

（一）課堂活動應規劃活動，保證活動實踐

在高中地理課程教學活動之中，高中地理教師如何充分運用教學活動充實課堂45分鐘，是為學生帶來科學性課堂體驗的重要內容，也是高中地理教師開展地理實踐力培養的重要組成部分，如何開創高效課堂實踐活動，需要根據新課改核心素養培養與課堂教學主題相結合。

比如,在高中地理“學用電子地圖”單元活動開展中,為鍛煉學生地理實踐力,讓學生善于運用電子地圖解決實際問題,可提前規劃好地理活動,先為學生簡單介紹電子地圖概念和特點,再向學生闡明電子地圖應用領域。接著,以中國地圖出版社出版的《中國電子地圖》光盤為例,引導學生分析索引圖、索引目錄等功能。最后,預留10-15分鐘地理實踐時間,鼓勵學生自主利用電子地圖幫助“小明”解決下面三個問題:

1.小明想要到泰山旅游,他要如何在電子地圖上將平面圖切換到泰山三維地圖?

2.在電子地圖上找到濟寧到泰山的交通線,再使地圖由泰山景區圖轉換成包含濟寧和泰安兩城市的地圖。

3.完善利用百度電子地圖查詢泰山的全過程。

在10-15分鐘地理實踐時間里,學生們將自主進入到百度電子地圖網頁,在搜索檔中輸入“泰山”,進入目標城市,選定終點。同時,進行三維地圖顯示等操作。如此,在保證地理課上教學活動時間的基礎上,學生們的地理實踐力將得到更好地鍛煉。此外,提前規劃好地理活動,可保證地理活動的效果,讓學生在地理實踐中不會因經驗少而產生迷茫的問題,可實現預期活動目標,發展學生地理實踐力這一核心素養。

（二）擴大學生參與,強化學生實踐

高中學生是地理課堂實踐力培養的對象與主體，而高中地理教師則需要通過開展實踐活動來激發學生實踐力培養，從而吸引高中學生參與地理課堂教學活動中，以此擴大學生參與度，并積極強化高中學生地理實踐培養。

比如,在高中地理“旅游業與地理環境”知識點教學活動中,為了能夠讓學生真正理解地理環境對旅游業的影響,采取了小組合作教學方法,將全班學生分為九個學習小組,每個小組代表一個團體,計劃組團旅游,要求學生以小組為單位為這次旅游制定一條旅游路線,結合地理因素說明理由。匯報階段,第一個小組計劃去參觀青島海濱景觀,結合地理因素,說明了青島地區海濱景觀有天然的自然地理條件,擁有“山、海、城”相得益彰的特色,近鄰山脈和濱海,景色宜人,有較高的旅游價值;第二個小組計劃去北京旅游,闡明了北京擁有較為發達的旅游交通,北京地鐵可以直接通到各個景點,可根據自己的旅游路線找到最近地鐵搭乘,節省堵車時間,好好享受旅游。還有的小組制定了去麗江、大理、西藏等旅游路線,分別從自然地理環境、地區經濟發展水平、旅游地位置等地理因素角度闡明了原因。在小組合作學習地理實踐活動中,每一位學生都積極參與到了其中,表達自己的見解。