小學語文高效課堂教學模式的構(gòu)建策略

李成旺

（河北省灤南縣宋道口鎮(zhèn)清水完全小學，河北 灤南 063500）

在素質(zhì)教育全面落實的過程中，如今的小學語文教育已經(jīng)將保障教學效率作為了最基本課題。基于此小學語文進行了很多教學要素的調(diào)整工作，增加了大量知識內(nèi)容。教師需要將提高教學效率作為出發(fā)點，為學生創(chuàng)造更多的條件與時間學習。小學語文教師需要具備積極向上的教學理念、教學方式，將以人為本作為出發(fā)點，主動尋求合適的教學手段、教學方式，保障教學質(zhì)量。這樣學生才能更好的完成語文知識的吸收與學習，收獲人文素養(yǎng)、德育素養(yǎng)與文化知識。

一、影響小學語文教育有效性的要素

（一）教學方法單一

傳統(tǒng)課堂中教師是主體，教師把握著絕對主動權(quán)，影響著教學節(jié)奏教學進度。在師講生聽模式下，學生無法理解教師的要求，學生積極性得不到保障[1]。

（二）學生主體地位得不到體現(xiàn)

很多教師在教學中使用的灌輸式方法無法激發(fā)學生學習主動性。沒有良好的互動氛圍與學習氛圍讓學生陷入單打獨斗，無法體現(xiàn)合作教育、高效教學的價值。

（三）沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育設備價值

很多教師在教學中雖然有使用多媒體教育，但這些教師更多的像是課件播放員，沒有發(fā)揮信息技術(shù)、多媒體教育價值。甚至在這樣的條件下，出現(xiàn)了本末倒置的問題，學生沒有將精力放在知識學習。

二、高效小學語文課堂構(gòu)建方法

（一）激發(fā)學生動力與興趣

當前很多教師因為教學理念、教學方法不夠先進，所以學生沒有能夠投入足夠精力主動學習知識，這勢必會影響到教學有效性。教師需要立足課堂教學要求，突出語文教育的促進功能和導向作用，使學生產(chǎn)生強烈的學習向往與學習動機。教師要貼合學生心理，確定教學方案、教學形式[2]。如學習古詩的時候，教師不妨使用多媒體形式，給學生創(chuàng)造相應的情景，在讓學生感受我國文化魅力的同時，實現(xiàn)語文有效性教育。

（二）豐富教師教學手段與素材

雖然書本知識的組織十分嚴謹，但畢竟篇幅有限，輔助效果有限。因為小學生年齡小，刻板的內(nèi)容難以調(diào)動學生的學習興趣，所以教師需要用更多的手段和素材激勵學生。用趣味性突出的形式提高課堂活力與學生的學習熱情[3]。使用動畫、電影以及圖片資源展現(xiàn)課堂。如學習《賣火柴的小女孩》一課，教師就可以用播放動畫片的方式加深學生的印象。當然教師也可以讓學生用角色扮演的方式感受賣火柴小女孩內(nèi)心的無助，理解這篇課文所傳達的含義、思想。

（三）拓展教學方法與形式

絕大多數(shù)小學生相較于枯燥的課堂學習以外，更喜歡各種游戲與活動。教師需要以此為著眼點，根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容處理好教學內(nèi)容、教學形式。要根據(jù)小學語文教材的資源開展活動，設計出有趣、新穎的活動，充分融入學習活動之中，挖掘?qū)W生潛能，提升學生能力。

識字是小學語文教學中最無聊的過程，教師此時就可以用識字游戲，比如學習“山”的時候，教師可以提問學生“山”像什么，有學生迅速反應：山字真的很像山峰。教師可以繼續(xù)提問：那么“月”像什么，有學生就會反應：“月”字真的很像月亮。此時教師就可以讓學生自行創(chuàng)作漢字。趣味豐富的課堂很好的調(diào)動了學生的學習積極性，學生全心全意的參與到課堂當中，提高了教學效果、教學質(zhì)量。

（四）增強教學環(huán)境活力與生機

語文知識相對來說是比較乏味與無聊的，如果教師用傳統(tǒng)教學方式，學生將難以出現(xiàn)學習積極性。語文教師需要改善這樣的情況，做好教學環(huán)境優(yōu)化工作，提高課堂教學生動性與形象性。在貼合學生學習心理的同時激發(fā)學生潛能。教師應當用風趣幽默的語言帶領(lǐng)學生學習知識，使學生能夠保持良好情緒參與課堂學習。其次教師需要與學生密切互動，加強交流頻率，打造高效互動課堂。最后教師要設計好教學活動、教學思路，用學生熟悉的場景與內(nèi)容完成知識傳授，幫助學生理解知識。如學習《觸摸春天》一課的時候，教師可以帶領(lǐng)學生走出班級、感受春天。隨后讓學生回憶春天的樣子、春天的特點。在這樣的環(huán)境下，學生才能夠更好的深入文章當中，理解文章所傳達的含義。

結(jié)語：構(gòu)建小學語文課堂的過程中，教師必須發(fā)揮自身的主體作用，做好教學理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學手段、教學形式，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，凸顯學生課堂主體地位、主體角色價值。這樣學生才能夠形成強烈的學習向往之情、學習熱情，體現(xiàn)語文教育作用和價值，完成學生潛力開發(fā)，使學生更加主動、積極的參與到語文學習。在學生帶有動力、興趣參與學習以后，高效語文課堂自然能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建。