探究兒童歌曲歌唱能力培養策略

陳丹純

（廣東省汕頭市汕頭職業技術學院，廣東 汕頭 515000）

幼兒教育是社會關注的重點問題，另外此階段的學習對幼兒的成長以及后期的學習有著重要意義。因此，在此環節的教學中，必須采用科學的教學方式，促進幼兒的綜合發展。例如，幼兒教學中的音樂教育，可以有效的培養兒童的音樂素養。那么這就需要相關院校在進行學前教育的教學時，重視教學老師的彈唱能力培養，進而滿足學前教學的需求以及學生課外活動的需要。

一、在學前教育中培養兒童彈唱能力的積極影響

音樂是一種藝術，可以培養人的情操。因此，對尚處于認知階段的兒童來說，此階段的科學教學可以促進學生去了解音樂以及彈唱帶來的作。另外，對于兒童來說，歡快的兒歌和幼兒的天性完美結合，因此這就需要相關教育工作者將其作為提高幼兒音樂素養，借助彈唱教學充分發揮兒童的音樂潛力，并根據兒童學習的特點，由老師伴奏，激發兒童學習音樂的潛力。此外，兒童通過兒童彈唱能力教學還可以促進兒童的智力開發，以及自身的審美情趣。同時，通過兒童彈唱教學還有助于學生情商、語言能力和思維能力的全面發展。另外，從音樂角度來看，兒童彈唱屬于獨立體系，通過幼兒時期進行兒童彈唱教學可以有效的為兒童建立一個良好的音樂學習習慣，以及智力和協調能力的培養，為幼兒以后的綜合發展有著積極的幫助作用。

隨著我國教育的不斷發展，各階段的教育體制也愈加完善。例如，對學前教育工作者的教育也越來越嚴格，不僅要求教學老師具備一定的文化知識、品德素質、同時彈唱能力也成為了幼兒教育工作者的必備技能之一，能夠有效促進幼兒老師開展工作，此外根據我國幼兒教育的實際現狀來看，兒歌教學也早已成為普遍想象，同時還是提高我國國民綜合素質的重要路徑。例如，在實際的教學中，幼兒教師通過為學生演奏歌曲創造出輕松、歡樂的集體氛圍，進而形成學生的良好學習習慣，同時還能使幼兒感受音樂的魅力，為學生以后豐富的精神世界打下基礎，與此同時，通過兒歌的教育，激發學生對音樂的學習興趣和內在潛力。例如，在進行音樂教學時，教學老師可通過學生的彈唱過程，了解學生自身的音樂天賦，激發學生的自身特點。

此外，在教學中教學老師的教學能力直接影響著學生的學習質量，因此若想要保證兒童的彈唱學習，教學老師就必須擁有專業彈唱教育和熟練的彈唱技巧，同時還要充分的了解兒歌的歌唱技巧和樂和專業的樂器演奏能力，以及兒童的彈唱特點。那么這就需要教學老師通過課余時間對音樂進行鑒賞能力。只有這樣才能保證在實際教學中進行高質量的教學。與此同時，在實際的教學中，教學老師還應該定期舉辦相關的音樂活動，使幼兒積極的參與進來，使學生能夠得到專業的音樂訓練，為學生以后的綜合發展打下基礎。另外，在實際的教學中，教學老師還應將理論與實踐結合，掌握學生的真實學習情況，并根據學生的真實學習情況做出調整，有效的促進兒童彈唱訓練工作的開展。

在實際的教學工作中，教學老師還應根據幼兒學生的心理特征和審美進行針對性地教學，此外，還應具有創新精神，不斷的豐富創新教學方法，達到提高學生音樂學習興趣的目的。此外，在進行音樂活動安排時，還應科學的制定，以發掘兒童音樂潛力作為目的進行活動制定。同時，還要重視和兒童的溝通，通過教師和兒童的溝通進而提高學生的學習興趣。此外，相關情景環境的建立有助于學生的彈唱學習。例如，教學老師在進行彈唱教學時，可以創設相關的音樂場景，使學生真正進入歌曲的創作背景中，加深學生的音樂理解能力。

二、兒童彈唱能力培養的路徑和方法

（一）必須具備扎實的鋼琴伴奏能力

在彈唱教學中少不了樂器的配合，因此這就需要教學老師具備扎實的鋼琴彈奏技巧，保證在進行彈唱教學中的即興演奏。進而高質的開展彈唱教學。如鋼琴演奏中的大小音節和弦的連接以及鋼琴演奏中所采用的簡單技巧和可以轉化為伴奏音型的訓練 那么這就需要教學老師在教學中加強手指技巧的訓練，同時還要重視學生鋼琴彈奏的手指方法，避免學生在進行彈奏時出現手指力量跑動現象，進而提高學生的彈奏能力。

（二）學前音樂老師具備豐富的編曲能力

此外，在教學老師拿到幼兒兒歌時，應快速了解曲譜的能力，根據整個歌曲的表現形式以及表達思想，和整首歌曲的基本情緒以及內部體裁形式，制定出伴奏類型和整個樂曲的演奏。若在演奏過程中一旦發生鋼琴調試出錯現象，那么后續的演奏都會出現混亂，進而影響了整首曲子的發揮。此外，在具體的演奏中教學老師還應從聲樂學的角度出發，保持正確的彈唱姿勢和演唱氣韻，使曲風和曲子相匹配。

（三）彈唱的姿態

彈唱姿態在音樂中有著重要作用。因此在進行兒童彈唱能力培養時，應保證兒童的基本形態，如后背挺直、雙手自然的防到鍵盤中。在對一些韻律較強的兒歌中，學前音樂教學老師還可以根據兒歌歌曲特點增加科學的扭動動作，以此提高學生的節奏感和學生興趣。此外，在教授兒童彈唱課程時，教學老師還應以柔和、明亮、富有氣息的聲音，像張開翅膀一樣去演奏，進而和兒童的音樂學習特點相匹配。

三、結論

綜上所述，幼兒教育中彈唱教學對幼兒以后的音樂感有著重要作用。因此這就需要幼兒教育工作者應堅持不斷利用彈唱教學培養學生的人格魅力以及對音樂的影響。與此同時，還應積極引導幼兒領悟音樂，為學生提供豐富的多彩的教學模式，提升學生的個性化發展空間。