小學語文課堂教學有效性策略探究

楊小歡

（江西省贛州市安遠縣東江源小學，江西 贛州 341000）

小學語文對于課堂教學的有效性提出了越來越高的要求，如何進行創新，設立符合當代教育的小學語文教學模式，這需要教師注重知識講授與學生情感互動交流兼顧，教材講解與學生智慧培養相結合，學習技能培養與學生個性塑造相融入。本文將對提高小學語文課堂教學有效性的策略進行分析討論，以期讓小學語文教學呈現出實效。

一、提高小學語文課堂教學有效性的推行背景

教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

《小學語文新課程標準》指出，語文學科是人類文化的重要組成部分，是重要的人際交流工具。在小學語文教學過程中，學生對于語文知識的獲得，智力的開發，能力的培養，情感、意志力的塑造，思想品德的提高，都需要通過學生自主思考和主動參與教學實踐活動來達成教學目標。隨著新課程標準改革這一理念的提出，促使小學語文教學在教學思想、教學模式都要向著現代教育理念發起大變革，保證小學課堂教學有效性，才能增強學生的學習興趣，提高學生的學習質量，又能讓學生學好語文，熱愛語文，真正實現素質教育。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

如何提高小學語文課堂有效性，需要教師深入總結研究，充分挖掘學生的學習興趣，在教學過程中充分調動起他們的積極性和參與性，享受語文，主動地投入到學習之中。下文將對提高小學語文課堂教學有效性的策略進行分析：

（一）設置明確具體的教學目標

在設立教學目標時，充分考慮學生的年齡層級和知識水平情況，讓教學目標具有明確的指向性，簡明扼要易于實現，學生可以在教學過程中逐步實現。

（二）深度挖掘語文教材，分步驟、有層次的設置教學內容

參照課程標準進行教材內容的編排，結合學生的實際情況和知識能力水平，突出教材的重點、難點、考點，將困難的地方進行分解講解，突出關鍵知識點，讓學生對于所學知識可以有效接收和消化。

（三）有效利用多元化教學方法

積極有效地組織多種形式的課堂教學活動，如討論、辯論、比賽、實驗等形式，讓學生不斷進行實踐嘗試，在活動中獲取知識的完善和培養個性化發展和實踐能力，勇于嘗試，在教學活動中有效完成教學目標。還可以利用現代化教學手段來吸引學生注意力，擴充其視野。

（四）設立有計劃、有梯度的教學環節

在設立教學環節時，要按照教學計劃有層次地進行，不受過多干擾因素影響教學目標的落實和達成。

（五）充分發揮教師的主動性作用

在小學語文課堂教學中，教師要始終起到主導、指導、鼓勵、評價的作用，掌握整個教學過程脈絡，緊抓知識重點，對學生學習進行有效指導，形成深刻理解。

（六）有效落實學生在教學過程中的主體性地位

在教學過程中，始終以學生為本，積極發揮學生的主體性作用，讓學生主動參與到教學實踐過程之中。

1.教師通過創設課堂教學情境，讓學生擁有主人翁意識，一起制定所要達成的教學目標，參與到整個課堂教學活動之中。

2.教師注重教學實踐，讓學生不局限于完成作業參加考試，而是通過討論、實踐、操作，將所學的知識充分進行發揮，并在實踐過程中不斷得到完善修補。例如在人教版二年級下冊《揠苗助長》的教學中，在學生讀完課文后，教師會提問農夫把禾苗拔出的動機，這個方法好不好，通過這則寓言學習到什么等系列問題，但這個年齡段的學生一般還不會自主進行歸納，這時候就讓其自主進行討論，然后教師最后根據討論結果進行引導就可以得到結果了。

3.教師注重培養學生的學習動機，巧妙使用肯定和嘉獎的評價方式，激發其學習興趣，培養良好的學習習慣，或者使用競爭制度，激發學生的學習熱情，在比拼中完成進步。

4.教師創設一個讓學生主動參與、自覺投入的教學環境，或者開發開放型的課外環境，讓教學內的一切元素都圍繞學生認知活動。

三、結束語

在新課程改革標準下，改革教育理念和教育方式發生，切實保證小學語文課堂教學有效性，才能真正實現開放學生的目的，讓他們積極主動地參與到語文教學過程中來，在生動、寬松、愉悅、民主的學習氛圍中汲取知識、運用知識，體會到學習和探究的樂趣，塑造創新精神，培養實踐能力。