初中道德與法治教學中案例教學法的運用

劉冉冉

(河北省邢臺市臨城縣第二中學,河北 邢臺 054300)

案例教學是初中《法治與道德》教學中一種重要教學手段，教師在應用時要注意案例的選擇、貼近學生生活，運用更多輔助工具來完成案例教學，發(fā)揮優(yōu)秀榜樣的力量，培養(yǎng)學生關注時事政治的習慣，樹立學生良好的世界觀、人生觀、道德觀，為塑造新世紀高素質(zhì)人才打下基礎。

一、選取案例的基本原則

（一）具有明確的是非立場

初中《道德與法治》課程的教學目標是要培養(yǎng)學生高尚的情操和道德品質(zhì)，幫助學生樹立良好的法制觀念。因此，初中老師在選取案例教學的時候，要選擇合適的教學案例。案例要起到幫助學生樹立正確的價值觀的導向作用。教學案例要充分體現(xiàn)正確的道德觀念，讓學生在學習的過程中逐漸培養(yǎng)起明辨是非的能力，能夠準確判斷什么是對的，什么是錯的；知道什么行為該做，什么行為不該做。只有具備明確的是非立場的教學案例，才能幫助老師很好地完成教學任務，并達到《道德與法治》課程的教學目標。

（二）貼近實際生活

初中《道德與法治》課程教材中的理論知識，主要是為了指導學生日常行為，幫助學生樹立正確的價值觀。因此，老師在選取教學案例的時候，要注重貼近實際生活，案例中涉及的情景要與學生的身邊生活環(huán)境息息相關。案例教學的主要作用就是通過學生熟悉的情景的展現(xiàn)，讓學生與教學理論聯(lián)系起來，從而能夠更加快速深入地理解教學內(nèi)容。因此，老師選取的教學案例要來源于學生的實際生活，能夠真實地反映實際生活的實際情況。只有這樣學生才能做到學以致用，才能真正學到利用理論知識解決實際的生活問題，達到《道德與法治》課程的教學目標。

二、初中道德與法治教學中案例教學法策略

（一）選擇典型案例，促進教學目標實現(xiàn)

在道德與法治課的案例教學中，要遵循方向性、針對性、實踐性、目的性的原則選取典型案例，使案例與教學內(nèi)容相匹配，能夠闡述所學內(nèi)容的核心思想，幫助學生理解課堂教學的重要知識點。以人教版七年級上冊《綻放生命之花》為例，教師在選用教材案例進行分析講解：兩名礦工在井下作業(yè)，突然發(fā)生礦井安全事故被困井下，無法逃生，他們在沒有食物供給的情況下依然堅定求生信念。教師讓學生通過案例思考“礦工為什么會創(chuàng)造生命的奇跡？”，并引導學生探究“求生欲望、頑強意志與心理極限的關系”，進而使學生形成善待生命、珍惜生命、實現(xiàn)自我價值的思想意識。在課堂練習環(huán)節(jié)，教師可引入如下案例：初中學生李某因病搶救無效離世，父母強忍著悲痛將兒子的腎、肝、眼角膜捐獻出去，為他人帶來了救治的希望。通過這一案例讓學生從生命及生命價值的角度出發(fā)，思考一下李某父母的決定有何意義，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學知識進行分析。因此，在道德與法治課教學中引入典型案例，有利于學生通過案例分析快速掌握知識點，理解理論知識，建立起理論與實踐之間的緊密聯(lián)系。

（二）利用多媒體創(chuàng)建情境，為案例教學創(chuàng)建氛圍

隨著時代的不斷發(fā)展，我國科技力量也不斷增強，許多新興的教學工具開始應用到教學之中，為課堂教學提供了諸多便利。傳統(tǒng)的案例教學中，往往是教師干巴巴的講述一個故事，然后再告訴學生道理與知識，這種教學方式固然清楚明了，但過于枯燥，初中學生正處于青春期，對事物的熱情度是非常難以維持的，而過于呆板的教學很難激發(fā)學生興趣，也就無法集中學生課堂注意力，教學效率自然不如人意。多媒體集文字、圖像、聲音、視頻于一體，全方面為學生創(chuàng)建相應的案例情境，則能很好的解決案例教學過程中的這個問題：生動逼真的畫面與聲音能讓學生產(chǎn)生代入感，從而激發(fā)學生的積極性，集中學生課堂注意力，提高課堂效率。例如，我在教學《我們的人身權(quán)利》這一課時，發(fā)現(xiàn)為了給學生更好的課堂體驗，利用多媒體來創(chuàng)建情境進行案例教學。首先利用多媒體軟件播放了一段歹徒入室搶劫，將屋主捅傷最后潛逃的新聞視頻，并依據(jù)這個新聞對學生進行課堂提問：歹徒侵犯了屋主哪些權(quán)利？屋主可以用那些手段保護自身人身權(quán)利？這種利用多媒體來進行案例教學的方式明顯活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生積極性，學生思考問題也更加主動，讓知識點與新聞案例有機結(jié)合起來，不再是單調(diào)的事例堆砌，而是能引發(fā)學生思考、培養(yǎng)學生感性認知。

（三）案例需要聯(lián)系生活，具有真實客觀性

在進行案例教學過程中，許多教師使用的案例都已過時，跟不上時代發(fā)展，讓學生缺乏代入感與真實感，其教學作用自然大打折扣。由此可見，教師應該多接觸學生的世界，去了解當下的社會熱點，再將其經(jīng)過相應編輯運用到課堂教學之中，讓學生在案例中感受其真實客觀性，是實實在在的發(fā)生在自己身邊的故事，能極大的提高學生對知識點的理解與運用。例如，許多教師在教學《做意志堅強的人》這一課時，常常運用復旦大學投毒案來告誡學生要具有堅強的意志，但這種案例其實早已過時，學生缺乏代入感，教師可以選擇一些武漢火車站殺人、保姆縱火案等事件，這些事件都是最新的社會熱點，學生接受了鋪天蓋地新聞的洗禮，教師在帶入知識點進行講解時，也更容易讓學生接受，案例教學效率自然會得到提高。

三、結(jié)語

在初中《道德與法治》教學中應用案例教學法已經(jīng)成為大勢所趨。案例教學能夠提升教學效率，并培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，樹立法制觀念。在應用案例教學法的過程中，要按照案例選取的原則，選擇符合教學目標的案例進行教學，充分發(fā)揮案例教學法在提升教學成效中的作用。