研究小學語文高年級隨堂習作教學的現狀及策略

劉艷艷

（江西省南昌市高新區麻丘學校，江西 南昌 330086）

習作、閱讀、聽說教學和語文知識教學是語文教學的主要內容，也是檢驗學生語文能力的一個重要指標，這種指標對學生今后的發展有著非常重要的意義。其實很多小學生對于隨堂習作都不感興趣，因為小學生的年齡比較小，即使是高年級的小學生自身的知識點也不夠豐富，因此一旦小學生開始進行隨堂習作的過程中經常遇到阻礙，不知道自己應該如何去寫、寫什么內容。因此教師就需要針對小學生的這個特點來有效轉變傳統的教學模式，找到一些適合培養小學生隨堂習作的有效策略，讓小學生可以在日后更好的發展。而且小學生是我國社會未來發展的希望，因此教育部門就提出了更高的要求，需要教師更好的教育小學生，讓小學生在日后可以更好的發展。

一、小學語文高年級隨堂習作教學的現狀

在對小學語文高年級隨堂習作教學的現狀進行深入分析的過程中需要從幾個方面來函數：第一個方面就是小學語文高年級隨堂習作的內容還比較單一，第二個方面就是小學語文高年級隨堂習作中教師的點評還不夠到位。

（一）小學語文高年級隨堂習作的內容還比較單一

在現階段的小學語文高年級隨堂習作課堂中，教師為了更好的教育小學生不僅僅要教授小學生大量的知識點還需要提高小學生的隨堂習作能力。但是教師在開展隨堂習作的過程中發現很多小學生對教師制定的主題都不感興趣，很多教師指定的習作主體都比較陳舊，而且局限小學生的思維，導致小學生不能更好提升自身的隨堂習作能力。

（二）小學語文高年級隨堂習作中教師的點評還不夠到位

對于同一個作品，每個人的欣賞角度不同，所以對于作品的評價就不同。但是很多教師在開展隨堂習作的過程中會發現自己經常給學生制定一個固定的模板，使很多學生不能很好理解教師的意思。而且很多教師在開展點評的過程中留給小學生的評語基本上是一樣的，不能針對不同小學生的習作特點給予相應的點評，導致評價失去了應有的激勵與導向作用。

二、小學語文高年級隨堂習作教學的策略

在對小學語文高年級隨堂習作教學的策略進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師需要在教學中明確教學目標，激發學生的真情實感；第二個方面就是教師需要在教學中傳授一定的寫作技巧。

（一）教師需要在教學中明確教學目標，激發學生的真情實感

為了更好的開展高年級小學生的習作教學，教師不僅僅要教授小學生大量的語文知識點還需要在教學中明確教學目標，通過教學目標的樹立來激發小學生的真情實感，這樣不僅僅可以提高小學生的學習積極性還可以讓小學生對習作課堂更加的感興趣。小學生的年齡還比較小，所以不能長時間集中注意力在學習中，因此作為小學語文教師就需要通過合理的方式來引導小學生，讓小學生可以在日常的生活中觀察周圍的事物，從中找到合理的寫作素材，進而明確寫作目標。但是由于小學生接觸社會的時間還比較少，接觸社會的面積也比較小，導致很多小學生都不能很好的開展習作練習，造成小學生的作文總是缺乏很多的素材，以至于無法更好的提高小學生的習作積極性。所以為了改變這種情況，小學語文教師就需要讓小學生更深入的注意生活，從生活中尋找習作的素材。

例如：在進行學習《天凈沙.秋思》這首詩的時候，教師可以讓小學生先對整首詩進行深入分析，并從詩中找到一些可以用在寫作中的不同景物以及話語。而且對于詩句中經常用到的比喻、擬人等修辭手法，教師可以讓小學生也逐漸使用。而且教師可以給小學生講述這首詩中提及到的“藤、樹、鴨”等景物，這些景物都是生活中經常見到的景物，以此來告訴小學生要認真觀察生活中的點點滴滴，做生活的有心人。

（二）教師需要在教學中傳授一定的寫作技巧

小學生想要提高自身的寫作技巧，不僅僅需要提高自身的學習積極性還需要通過努力來完善自身的學習技巧，同時在教學中學生還需要收集相應的寫作素材，給自己的文章增添亮點。想要做到這一點就需要小學生在習作的過程中多找一些習作經驗，同時需要有效掌握一定的寫作技巧，從而增加自己的文學修養。例如，教師在讓小學生閱讀《匆匆》這一課時，其中有一句話：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”這句話就用了排比的手法，所以教師就需要讓小學生學會這種手法，進而提高小學生的習作能力。

三、結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學語文高年級隨堂習作課堂中，很多教師為了更好的教育小學生，就需要逐漸轉變傳統的習作教學模式。而且很多教師都逐漸意識到傳統的習作教學模式已經無法滿足現階段小學生的學習需要，所以教師便針對學生的學習特點落實符合時代發展的教學方式。對于小學生來說，很多小學生都需要進行隨堂習作練習，通過隨堂習作練習不僅僅可以鍛煉學生的自主學習能力還可以有效鍛煉學生的語言組織能力，這對小學生日后的發展有很大的推動作用。而且隨堂習作可以提現一個學生對于語言文字的理解程度，從這上面就能看出小學生的學習狀況，因此想要小學生提高自身的學習成績就需要通過合理的教學方法。