淺析新時代初中數學的有效教學

鄒艷艷

（江西省永豐實驗學校，江西 吉安 331500）

數學是一門理論性和實用性較強的學科，在初中學習階段占有較大的比例，是初中學習的一大重要基礎學科，對學生的邏輯思維能力和空間想象能力的要求較高。而初中生的身心正處于發展的重要階段，其最明顯的特征是對新鮮事物的好奇心較強，注意力難以長時間集中在枯燥的課堂學習上。初中數學教師在教學過程中要正確認識到這點，將學生的個性發展作為教學出發點，創建和諧課堂，在課堂教學過程中貫徹落實學生在課堂學習上的主體地位，引導學生進行有效的學習，鍛煉學生的思維邏輯能力和記憶力，加強對課本知識的理解程度，從而促進初中數學課堂的教學質量，提高學生的學習效率。

一、現階段初中數學課堂教學存在的問題

（一）教師教學方式單一，課堂教學缺乏有效性

受傳統應試教育思維的影響，初中數學教師在課堂教學過程中，更加注重對考試內容的講解，而忽視了對學生學習能力的培養。課堂教學是學生接受知識的唯一途徑，而傳統教學模式下，初中數學教師在課堂上的教學方式較為單一且古板，只是簡單的通過黑板板書或教師的口頭教學進行授課，讓學生死記硬背，套用公式，課堂學習氛圍低沉，導致學生的學習積極性不高，課堂教學效率得不到有效發展。

（二）學生缺乏學習興趣，學習效率不高

傳統教學模式下，初中數學教師在課堂教學中采用的是“填鴨式”教學，即一味地將知識傳授給學生，忽略了學生對知識的接受理解程度。傳統初中數學課堂上，占據主體地位的往往是教師，一節課四十五分鐘被教師安排的滿滿當當，學生被迫學習，學生的課堂參與度不高。另一方面，初中數學課堂上師生互動缺乏有效性，在看似有互動的提問環節上，通常被提問到的是學習水平較高、能夠跟上教師的教學步伐的同學，而對于學習基礎較為薄弱的同學，教師卻很少關注到，使得學生學習水平的差距越來越大，逐漸失去了對數學的學習興趣，學習效率和學習水平不高。

二、構建初中數學教學中有效教學的意義

（一）有利于維護學生在課堂上的主體地位，提高學習效率

構建初中數學有效教學，教師要切實從學生的實際情況出發，對學生的學習水平和學習能力有一定的了解和掌握，明確學生在課堂學習上的主體地位，有效培養學生的個性發展和邏輯思維能力。利用教學資源構建迎合學生身心發展特點的教學策略，提高學生的學習效率和綜合素質能力。

（二）有利于教師優化教學策略，提高課堂教學質量

初中數學教師在構建有效課堂教學的過程中，要不斷豐富提升自身的專業素養和職業技能，改變傳統教學觀念，優化調整教學策略，突破傳統教學模式帶來的禁錮，發揮教師在課堂教學過程中的引導作用，有效深化學生的知識體系，提高教師的教學質量，同時對初中數學課堂教學有效性的提高也有著積極的推進作用。

（三）有利于加強師生互動，營造輕松學習氛圍

良好的師生關系對學生學習效率和學習水平的提高有著很重要的影響，在構建初中數學有效課堂教學的過程中，教師要做好與學生之間的溝通和互動工作，創造更多的互動活動讓學生參與到課堂教學過程中，鼓勵學生積極發表意見反饋，教師要及時跟進學生的反饋情況，構建亦師亦友的師生互動關系，營造輕松的課堂學習氛圍，有效調動學生的學習積極性，提高學習水平[1]。

三、新時代下構建初中數學中有效教學的策略探究

（一）聯系生活實際，激發學習興趣

數學知識來源于生活又運用于生活，在初中數學課堂教學過程中，教師要建立與生活的聯系，有效將課本知識與實際生活相結合，為學生提供生活化的課堂教學，有效加強學生對課本知識內容的理解掌握，并在生活中進行合理的運用[2]。例如在《概率事件》一課講解中，教師可以引導學生聯想生活中常見的概率事件，如超市活動的抽獎、下雨天的幾率等，有效培養學生的發散性思維。同時，教師可以鼓勵學生發現生活中的數學元素，讓學生在生活中感受數學所帶來的魅力，充分激發學生對數學的學習興趣，提高學習效率。

（二）創設情景教學，調動學習積極性

構建初中數學課堂有效教學，教師可以根據教學內容創設相對應的教學情境，有效吸引學生的課堂注意力，滿足學生的好奇心，通過情境設定的形式使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，開拓自身的思維能力[3]。例如在《數據的分析》一課教學中，教師可以將學生科學地進行分組，讓學生以小組為單位，分工合作，創建問卷調查，收集相關數據，再進行歸納分析。通過情境教學，構建輕松的課堂學習氛圍，有效調動學生的學習積極性，培養學生的動手能力，幫助學生更有效地掌握此知識，提高學習水平。

（三）借助多媒體教學，構建和諧課堂

初中數學教師在教學過程中，可以充分借助多媒體進行輔助教學，將枯燥的課本知識通過學生喜聞樂見的圖像、視頻等形式呈現出來，幫助學生加強對知識的理解和掌握。如在《投影與視圖》一課教學中，教師可以通過多媒體，讓學生直觀地看出立體圖的投影和三視圖分別是什么，通過多媒體技術，將抽象的理論知識生動形象地展現出來，幫助學生更準確地理解相應的理論概念和知識要點。同時能夠提高學生的思維能力和空間學想象能力，突破重難點知識[4]。

結束語：

綜上，新時代背景下，構建初中數學有效教學，教師要充分利用教學資源，正確掌握學生的學習水平，構建迎合學生身心發展特點的教學策略，營造輕松的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學習積極性和主動性，開拓學生的思維能動性，培養學習能力，提高學習效率，提高課堂教學有效性。