談提高小學生英語閱讀能力的教學策略

田兵

（河北省三河市第七小學，河北 三河 065200）

提高小學生英語閱讀能力是英語教學的根本任務，也是促進學生英語綜合素養全面提高的重要途徑。英語閱讀能力是英語綜合能力的主要體現。小學英語教學的目的，是對小學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生口頭上、書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、 寫能力提高的關鍵。通過閱讀，擴大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達意，寫作時才能語言地道，內容豐富。因此，英語教學要立足于教材，廣泛引導學生開展英語閱讀，提高學生的英語閱讀能力。閱讀能力的提高不是一蹴而就能夠達到的。需要經過長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課內精讀和課外泛讀都很重要，要做到課內外緊密結合，課內閱讀和課外閱讀緊密相聯。

一、注重課內閱讀方法的指導，提高閱讀能力

方法的教學是最根本的教學。教材中的課文是培養學生閱讀能力的主要材料。課文教學的成敗，直接影響學生閱讀能力的培養和提高。課內教學，要讓學生在提高閱讀能力的過程中活動閱讀方法。首先是做好課前預習。課前預習是培養學生自學能力的重要手段之一。通過預習，學生綜合運用已有知識和技能，初步了解教材內容，發現教材的疑難問題，帶著問題上課。這樣，使學生的針對性更強，更能激發學生的求知欲，同時也便于教師集中力量解決重點難點問題。預習時可以對學生提出預習要求：A、拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。B、瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。C、劃出語言難點，并提出獨立的見解。D、就課文內容提出問題，供課堂上進行問答。其次是圍繞中心，整體教學。先讓學生通過預習來了解全文的內容大意，再通過做理解習題來檢查預習效果。對于故事體裁的課文，可以先通過聽、說法來介紹課文背景和內容，再通過問答來檢查學生對主要內容的理解。這樣做，目的是使學生養成一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習慣，訓練學生根據關鍵詞語捕捉文章大意的能力。在分析句子時，讓學生理解詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表達層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內容及主題的內在聯系。再次是抓基礎知識，精講多練。對于語言基礎知識，教師的講解要精，在有限的時間里，只有精講，才能夠做到以點帶面，也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點解決一些主要問題，而不是面面俱到，樣樣都抓。那種不分主次，不分先后，碰到什么就講什么，甚至隨意發揮、希望一下子解決所有問題的作法，其結果往往是適得其反，連基本的問題都沒有能解決好。有了精講，多練在時間上也就有了保證。然而多練不僅僅只體現在時間和數量上的“多”，還應體現在練法上的“活”。這樣的練習才能收到好的效果。比如句型的練就有許多方法。模仿造句是練，模仿翻譯也是練；背誦句型是練，句型轉換也是練。采用哪一種方法，或在幾種方法中先用哪一種，就要根據實際情況而定。可以先讓學生熟悉句型，再做模仿造句，后才做變換性練習。因為只有在學生熟悉本句型的基礎上做變換練習，才能使學生感到變有依據，才會少犯錯誤。但這也并不是一成不變的。有時學習某一句型，估計學生可以用另外一些他們比較熟悉的對應句子來替換，這時，教師可以啟發引導學生自己把這些句子說出來，這樣做，往往起到了以新溫故的作用。總之，多練，就是既要講“量”，又要講“法”，才能收到良好的效果。

二、培養良好課外閱讀習慣，提高英語提高閱讀能力

培養閱讀理解能力，必須課內外相結合。進行課外泛讀，不僅可以使學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能，而且還能使學生熟悉各種文章體裁和風格，開擴知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應力。閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對于小學生來說，培養良好的英語閱讀興趣和閱讀習慣尤為重要。然而好的閱讀習慣并非一下子就能養成，只有在正確的指導下，在閱讀實踐過程中逐步培養。因此，每次進行閱讀訓練，教師都要向學生提出明確的閱讀要求，促使學生閱讀習慣的養成。例如：A、閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲的閱讀快得多。B、不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。C、不要一見生詞就查詞典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。在進行大量廣泛閱讀時，還要學會瀏覽。瀏覽是進行大量、廣泛閱讀的重要手段之一。瀏覽的目的是要求在短時間內迅速了解文章的大意，它不要求記住文章的每個細節，不要求對文章有全面的理解。熟練而有效地掌握和運用瀏覽技巧并不難。不少人在閱讀時已有意識或無意識地運用它，只是熟練的程度有所不同，這就需要有一定的訓練。除一些閱讀材料外，還可經常瀏覽一些英文報刊、雜志，經過一段時間的訓練，瀏覽速度自然就會提高。擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀。跳躍式閱讀是更快速的閱讀方式。其目的是快速找到所需的信息。它是有選擇、有目的閱讀，不必逐字逐句地閱讀和理解。跳讀不能從頭至尾、按部就班地閱讀。讓學生可以每行讀半句，斜著讀，豎著讀都可以，也可以采用你自己喜歡的方式跳讀，達到目的即可。一個學生在看文章時如果一眼只能看一個甚至不到一個單詞，其閱讀速度肯定很慢。而一眼能看三個甚至更多的單詞，其閱讀視野就比較寬，閱讀能力就較強，閱讀速度肯定比前者快得多。擴大閱讀視野可通過訓練鍛煉出來。如教師可用投影儀給學生訓練。第一次給學生先打出一個單詞，再到完整的一句話甚至多句，一直訓練到讓學生一眼能記住多個單句，乃至一句或多句話。

總之，提高學生的英語閱讀能力是英語教學的一個重要內容，英語教師要充分把握新課程改革時機，不斷探索科學的閱讀方法，全面提高學生的英語閱讀能力。