高中英語教學中如何培養學生自主學習能力

駱憲婷

（吉林油田高級中學，吉林 松原 138000）

一、引言

在社會的發展中，新課程改革日益深入，這就使得素質教育理念不斷普及和發展，高中英語教師需要將培養學生自主學習能力作為教學的關鍵。英語是高中教學的重要學科和必考學科，學生的學習方式和習慣直接決定著學習效率、學習質量[1]。因此，在高中英語教學過程中，教師需要轉變傳統的教學方式和教學理念，加大學生自主學習能力的培養，進而提升學生的學習質量和效率，實現高中英語教學的有效性。

二、自主學習能力概述

自主學習與傳統學習方法有所不同，是一項新興的學習方式，這種學習方式的主體是學生，在不受到他人和外界環境影響的情況下，針對學生實行獨立思考、分析、實踐、研究和創新的方法，進而實現學習的預期目標。自主學習能力指的是學生自愿學習、樂于學習、善于學習，這樣學生在實際學習過程中就能夠自我反省、自我控制、自我鼓勵，這種學習方式具有選擇性、參與性、合作性和競爭性等特點。另外，自主學習的主要特征是自立性、自為性、自律性。其中，自立性指的是學生是一個相對獨立的人，學習是自己的事情，需要將自立性融入學習的全過程中，為自主學習提供基礎保障，充分發揮出學習主體的作用；自為性涉及學習過程中的自我探索、選擇、建構和創造結構關系，是在自立性體驗基礎上開展的，其本質是學生自我生成、實現和發展知識的過程；自律性指的是學生自覺學習，是學生自我約束和自我規范的過程，在很大程度上體現著學生的責任感，使得學生在實際學習中能夠不斷進取。

三、高中英語教學中學生自主學習能力培養的作用

(一)提高學生的學習信心

在現代化社會的發展中，教師需要注重學生自主學習能力的培養。英語與漢語有所不同，其差異主要表現在詞匯、語法、思維方式和日常習俗等方面，這就使得學生的英語學生面臨著很多難題，為了改善這一問題，教師需要注重學生自主學習能力的培養，激發學生的學習積極性，在遇到問題時能夠迎難而上，努力克服困難，進而提高英語學習的質量[2]。

(二)形成終身學習習慣

在高中英語教學過程中，教師既要為學生傳授學習知識，還需要傳授學習方法，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，有助于學生根據自身的實際情況分析知識、研究學習內容，養成終身學習的習慣，提高英語教學的有效性。

(三)有助于學生掌握知識與技能

在高中英語教學中，學生自主能力的培養使得學生養成良好的學習習慣：課前預習、課中互動、課后獨立完成作業，能夠自主處理學習中的難題，通過引進更多的資源，完善了現有的知識框架。因此，教師對自主學習能力的培養，在很大程度上提升了學生的學習效率、英語技能。

四、高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

(一)激發學生的學習興趣

在高中英語教學過程中，學生學習興趣直接影響著學習質量和學習效率，教師需要注重學生學習興趣的培養，使學生能夠獨立進行英語學習和探索，提高學生的自主學習能力。同時，高中英語教師需要引進更多新型的教學方法，激發學生的好奇心，多向學生傳達英語學科的重要性和魅力，這樣學生就能夠積極參與到實際教學過程中，積極探索英語知識，使學生逐漸樹立自主學習英語的意識，不斷提高學生的自主學習能力。例如，在高中英語實際課堂教學過程中，教師可以在教學中融入小組比賽環節，將班級學生按照合理的方式分為若干個小組，各個小組中的學生進行比拼，使學生在競爭過程中學會英語知識，運用這種教學方式，可以使學生在課余時間進行相關英語知識的搜集整理，強化學生的自主學習過程，培養學生自主學習意識。

(二)建立良好的學習環境

為了提升高中英語教學的整體質量和效果，教師需要注重學習氛圍的建立，創建良好的學習環境，幫助學生改善自身的不良學習習慣和學習方法，進而提高學生的自主學習能力。在高中英語實際教學過程中，教師也需要轉變傳統的教學觀念，摒棄傳統的“填鴨式”教學方式，多與學生進行溝通和交流，了解學生的學習需求。教師應合理地分析教材內容、教學目標，并結合學生的基礎水平以及接受能力確定合理的教學方式。除此之外，教師還要為學生營造良好的學習環境，改善班級的學習氛圍，對學生進行潛移默化的影響，從而使學生養成自主學習習慣。例如，教師可以進行班級學習環境建設工作，營建一個良好的班級學習氛圍，使學生能夠主動進行學習，還要合理利用學校圖書館、班級圖書角等教學資源。

(三)注重閱讀指導培養學生自學能力

高中生的學習壓力比較大、學習任務重，都渴望掌握更多有效的學習方法，在高中英語教學中教師需要將閱讀教學作為重點內容，教師要多加關注學生的學習情況，及時對學生做出閱讀指導，提升學生的自主閱讀能力[3]。例如，在進行《English around the world》Reading部分的教學時，在學生閱讀開始前，先用三分鐘的時間讓學生分享了平時閱讀時使用的閱讀方法。在學生交流中，有的學生比較注重重點內容的勾畫，但也有的學生不太注意閱讀方法的使用。在學生分享完之后，每個學生對閱讀方法都有了新的認識，迫切地想要試試新閱讀方法的效果，在此基礎上，學生開始了自主閱讀。

五、結束語

綜上所述，在高中英語課堂教學過程中，教師需要將培養學生自主學習能力作為重點內容，優化并創新傳統的教學方法，將學生作為課堂教學的主體，引進更多先進的教學技術，激發學生的學習積極性，并為學生營造良好的教學環境，加強和學生的交流和溝通，將課本內容以新穎的方式傳授給學生，實現教學的有效性。