談談高中數學的有效教學方法

胡強

（江西省九江市濂溪區第一中學，江西 九江 332000）

高中數學是學生高考的必考科目，也是學生未來專業學習和職業發展的重要基礎課程，所以高中數學教學的重要性毋庸置疑.有些數學教師受到高考導向思想的影響，過分強調學生數學解題技能的培養，忽略了對學生知識應用能力和知識創新能力的培養，導致高中數學教學氛圍枯燥乏味，最終使學生失去數學學習的興趣和動力.對此，數學教師應該更加專注于數學知識的應用價值，重視學生創新能力的培養，這樣才能讓高中生充分感受到數學課程的學習魅力和應用價值，實現高效學習.下面結合自己的教學實踐就高中數學高效教學策略談點體會。

一、建立良好的師生關系

教學是一個相互的過程，教師是教學過程中的主導者，學生是教學過程中的主體，兩者缺一不可。當代社會的教學一定要以良好的師生關系為基礎，學生只有和教師擁有良好的師生關系才會認真聽教師講課，才愿意配合教師開展教學活動。教師也要轉變自己的教學觀念，學會把尊重學生和嚴格要求學生良好的結合在一起，關愛每一個班級里的學生是社會對教師最基本的要求。

建立良好師生關系的途徑很多，首先，教師要學會和學生溝通。溝通可以縮進教師和學生的距離，讓師生之間的關系變得更親密。教師在平時的教學中觀察每一個學生的學習狀態，對那些存在問題的學生，教師應私下和學生單獨溝通。了解學生學習狀態不好的原因，幫助學生解決學習或者生活中的問題。其次，平等的對待班級中的每一個學生。大部分班級中學習成績好的學生往往更容易受到教師的關注，然而那些成績較差的學生總是被忽略。教師要學會平等地對待每一個學生，而且更應該給成績差的學生給予更多關注。讓學生覺得教師是一個公平的人，學生才會愿意敞開心扉和教師交流，從而使師生的關系變得密切。良好的師生關系才能讓教師的教學能夠更順利的展開，如果學生和教師的關系不好，那么學生很可能因為討厭教師而厭惡學習。由此看來，建立良好的師生關系是多么的重要，希望每一個教師能夠重視建立良好的師生關系。

二、開展生動化、形象化的直觀教學，提高學生的知識應用能力

專注應用，需要數學教師積極開展生動化、形象化的直觀教學，這樣才能在激發學生知識應用意識的基礎上，提高學生的知識應用能力.對此，高中數學教師可以充分利用多媒體教學的優勢和功能，開展生動、形象的直觀教學，豐富數學課堂的內容，創新數學知識的教學途徑，降低學生對數學知識的理解難度.同時，高中數學教師還要培養學生的自主學習和自主探究能力，讓學生在知識應用的不斷嘗試中激發他們的求知欲望，培育學生積極的學習情感，促使他們建立起利用數學知識思考現實生活和解決現實問題的良好意識和能力.

例如，在講“統計”時，教師可以在課前準備豐富的與隨機抽樣和統計相關的背景材料，并將其制作成教學課件，將圖片、音樂、視頻以及文字都結合起來，這樣不僅在課堂上操作方便，還能幫助學生開展生動、形象的數學學習，也有助于學生更加直觀地感受數學知識的學習價值.在此基礎上，教師可以讓學生思考“雙色球”彩票中中獎的概率，或者在實踐中統計“擲骰子”各點數的概率，這樣可以讓學生在邊做、邊玩中進行數學知識的學習和應用，培養學生的知識應用意識，提高數學課堂教學效率。

三、利用現代化多媒體教學工具

高中數學教師處于知識的頂端，學生在學習中已經有了很大的積極性，作為高中數學教師要善于運用先進的教學手段進行課堂教學，讓學生以最快的速度進入到課堂學習中來，在活動中進行相互的交流，在交流中有所收獲。現代多媒體輔助工具進入課堂以后，給課堂增添了許多活力，讓原本死氣沉沉的課堂變得豐富多彩，讓原本教學資源匱乏的高中數學變得充滿了活力和色彩。由于多媒體能夠容納聲音，把生活中的聲音和網絡中的聲音都傳送出去，讓學生有一種身臨其境的感覺。多媒體課件由于播放靈活，能夠受到很好的控制，節省了許多教師板書的時間，大大提高了課堂教學效率，讓教師從板書的工作中解放出來，有更加的時間投入到與學生的參與活動中來，從而能夠優化課堂結構，是許多課任教師的首選工具。并且白板的強大書寫功能存貯了大量的課堂書寫內容，便于教師和學生進行課堂知識的回顧。比如教師在教授高二數學中立體幾何這一章節時，許多學生特別是文科學生因為缺乏空間想象力，教師在講解這一章節的時候可以利用多媒體制作一些常用的幾何體圖片或者短片。讓學生仔細觀察圖片上的幾何體中面面之間和線面之間的關系。之后可以讓學生通過直觀圖或者三視圖再進行觀察，從而提高學生的空間思維想象力。三視圖中可以轉動的畫面特性，可以使學生對幾何體進行多種角度的觀察，有利于學生理解，同時也可以激發學生對數學的學習興趣。又或者教師還可以用電腦編輯一些簡單的程序，比如企業發放獎金的方案或者是收取通話費用之類的程序，通過實際應用不僅可以讓學生了解數學的實用性以及計算方法的實用性，還可以讓學生理解到數學是源于生活并在生活中應用的一門學科。只要教師能讓學生體會到這一優點，就會促使學生對數學教學產生更多的興趣，從而達到提高數學的學習能力和積極性。

總而言之，高中數學教學是一個困難的過程，但是我們要始終相信功夫不負有心人，只要堅持就一定會有所收獲。希望通過建立良好的師生關系、因材施教、把握課堂教學等方式，讓高中數學教學水平得到提升。在教學過程中學生和教師都會有不同的收獲，希望教學能夠讓每一學生都擁有更美好的未來。