如何提高高中生物教學有效性

李霞

（重慶市彭水第一中學校，重慶 彭水 409600）

課堂教學的有效性離不開教師和學生們的共同努力，需要彼此都做好充分的上課準備，才能夠在上課的時候節(jié)省課堂寶貴的時間，實現(xiàn)教學效率和學習效率的最大化。這就需要學生們在上課之前對于這節(jié)課的內(nèi)容進行提前的預習，增加對內(nèi)容的熟悉程度，從而方便教師提高對于課堂的講解進度。教師也應該在教學的過程中關注學生們的學習情況以及學生們對于知識點的掌握程度，對學生們進行針對性的教育，讓學生們能夠有效地進行學習的提升。

一、積極倡導學生們進行課前預習

對于一節(jié)課所要講解的內(nèi)容，教師會在課前進行一定的安排。教師會根據(jù)教學的進度以及教學的任務來安排每一節(jié)課的教學內(nèi)容，但是現(xiàn)在往往會出現(xiàn)一個情況，每節(jié)課的教學任務并不多，也比較合理，但是在課堂上卻難以完成。那么原因是什么呢？原因就是因為學生們在課前缺乏相應的課堂內(nèi)容預習，從而導致對上課內(nèi)容不熟悉。學生們一旦缺乏課前的預習，對上課內(nèi)容不熟悉，對于教師在課堂上講解的具體知識點，他們就會感覺到十分的陌生。甚至有些學生根本不知道這些知識點在書上的哪個地方，從而把課堂上的大多時間都用于去找尋教師所講解的知識點，使得他們就會錯過教師講的許多重點內(nèi)容，對于教師的講課給予很少的回應。而教師在學生們很少回應的情況下，就會認為學生們對這些知識點還不夠理解，沒有聽懂。從而會放慢課堂的教學速度，盡量地適應學生們的理解程度，加強他們對于這些知識點的逐步了解。而此時由于教學進度的變慢，教師在課堂上的教學任務就完成不了，而教學效果也會變得不好。因此，想要使課堂上的教學效率得到有效的提高，就必須讓學生們在空閑的時候進行有效的預習，讓他們明白這節(jié)課主要講解的內(nèi)容大概。使得學生們能夠緊跟教師講解的步伐，在課堂上更多的聽從教師的講解，從而提高自身的學習效率，增加課堂的高效性。

二、了解學生們的學習情況，進行針對性教育

教師在教學的同時，也應該對學生們的學習情況進行不斷地了解，了解班級里面學生們學習成績的相差程度以及他們在學習的時候?qū)處熤v解的方法是否能夠理解，再或者說，他們對于某一知識的了解是否存在薄弱處。只有了解了學生們這些學習狀況，才能根據(jù)這個狀況對學生們進行更好地針對性教育。尤其是在生物教學中，對于教師教學方法的理解，在課堂上是否聽得懂，對于學生們來說這是非常重要的。如果學生們在課堂上對于教師的教學方法不存在認同感，無法通過教師的這種教學方法理解到生物的相關知識點，那么他們對這些知識點根本無法吸收，在課堂上對于教師講解的上個知識點還在一味的糾結(jié)當中的時候，教師已經(jīng)講解到下一個知識點了，就沒法很好的把握知識點之間的銜接以及聯(lián)系。所以教師應該在課堂上觀察學生們對于知識的理解情況，再進行自我的教學方法的不斷改進。對學生們進行有針對性的教育，從而使得學生們在課堂上的學習效率能夠得到大大的提高。而教師進行針對性的教學，也能夠讓教師的教學目的和教學方法變得更加的明確清晰。

三、了解學生們的疑難問題，提供解答時間

當然，在教學的過程中，學生必不可少的會出現(xiàn)一些學習難題。這些難題的出現(xiàn)是非常正常的，由于學生們在上課的時候，對于知識點的吸收不夠完全，對于教師所講解的一些重點內(nèi)容缺乏理解，從而導致對于知識的連貫性和整體性缺乏很好的把握。而此時，教師就應該安排自己的課代表，定期地進行難題的收集整理，然后在課堂上找特定的時間，對學生們這些問題進行具體的講解。而教師在安排課代表收取學生們難題的同時，問題的收集一定要有普遍性和大眾性。因為不同學生，他們對于難題的理解程度是不一樣的，對于基礎薄弱的學生他們往往認為一般的中等題目都非常的難，而對于基礎特別好的學生他們所認為的難題是其他學生根本無法看懂的題目。因此，在收集的時候要均衡這幾者，使得教師的講解能夠使所有的學生都獲益。而在教師課堂解答完以后，也需要安排課代表進行繼續(xù)的課下了解，了解學生們是否在課堂上已經(jīng)解決了這些疑問，是否對于這些知識點還存在一些誤區(qū)和空白區(qū)。對學生們進行跟蹤式的學習訪問，保證學生們能夠更加好的對于知識的掌握，對于難題的解決，從而提高他們對于這些重點難點的把握，提高他們課堂的有效性。

四、對于知識點進行拓展、延伸

由于現(xiàn)在的教學大多都與生活和一些具體的事件相結(jié)合，更加強調(diào)的是知識的實用性。因此在教育的過程中，教師除了把課本上基礎的生物知識教給學生們的同時，還需要對這些知識進行一定的擴展，由這些知識點聯(lián)想到一些新的知識或者是有趣的案例，跟學生們進行分享。這樣就可以增加他們對于這個知識理解的廣度，而在這些案例中，他們也會明白這些知識，具體的在生活實際中是怎樣運用的，以及一些運用的具體思維和想法，這也可以在一定程度上增加他們對一些知識點理解的深度。從而能夠使得他們更好地應對高考考綱的需要，對于考綱中所提出的一些創(chuàng)新性的題型，能夠得到更好的把握。從而為社會上提供更加優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，使學生能將所學的知識為大眾做出更多的貢獻。

總之，想要提高高中生物教學的有效性，學生們需要進行預習，增加對課堂所要傳授內(nèi)容的熟悉程度，在課堂上積極地配合教師教學，促使教師的教學目標和內(nèi)容得到相應的完成。而教師也應該充分地了解學生們的需要，根據(jù)學生們的理解程度和對知識內(nèi)容的了解程度，進行相應的教學方法的改變。也需要教師在不同的教學階段內(nèi)，對于相關知識點進行一定的拓展和延伸，使學生們的知識面變得更加的廣，從而提高他們對于這些知識的掌握程度，進而提高高中生物教學的有效性。