如何在初中語文課堂中提高學生的文學素養

王玉紅

（河北省保定市滿城區市頭村中學，河北 保定 072150）

初中是學生形成個人價值體系的重要時期，而良好的語文教育有助于學生精神品質的形成。傳統的語文教學注重對文章本身內容和思想的掌握，忽視了對學生自身的提升，這種舍本逐末的做法導致語文教學難以達到其最終目的。對教師而言，應該對傳統教學方式進行改進，在課堂中著重培養學生的文學素養，以達到錘煉學生精神品質的目的。

一、為什么要提高學生的文學素養

以往教學中，多數教師難以在課堂中傳達教材中濃厚的文學意蘊，彰顯教材真正價值。在語文教學的過程中，只是簡單地將文學作品中的內容和思想傳授給同學，達到應付考試，完成教學任務的目的。然而，這種教法不利于提升學生個人精神境界，語文教學僅僅發揮其應試課程的作用。但語文所肩負的使命不止于此。它蘊含著古今中外文化的精髓，教師應通過課堂讓同學感受到其深層次的意蘊，形成個人良好品質。以中華文明為例，作為世界上唯一沒有斷絕的文明，每個炎黃子孫都有傳承文化的責任。作為學生，如果僅僅能夠背誦《唐詩三百首》，能夠機械地背出其思想內容來應付考試，這并不是對文化的傳承。語文課堂中應營造出一種濃厚的文學氛圍，讓學生感受其文學意蘊，經過長時間的熏陶，形成學生自身的文學素養。

二、怎樣提高學生的文學素養

（一）提高學生學習的興趣

傳統應試教學中，教師為了應對考試，亦或是迫于教學任務的壓力，只能采用灌輸式的教學方法，學生被動接受。在這種教學方式的影響下，學生的積極性受到了極大的束縛，對課程缺乏好奇之心，有的甚至產生了反感，這樣不利于學生形成文學素養。因此，教師首先要提高學生的學習興趣。初中的學生正是青春年少充滿活力的時候，教師應改變教學方法，努力營造一個寬松的學習環境。在這個環境中，教師要和學生保持良好的交流，讓學生擁有一定的自主性，讓學生可以隨心所欲的表達自己的觀點，讓他們和文學中的靈魂有一個直接的碰撞，這樣能夠不斷的提高學生對文學的鑒賞能力和感悟能力，同時也可以提升學生的文學素養，完善他們的思維方式。當學生們在學習《論語二章》一文的時候，教師完全可以在對它進行簡單的講解之后，讓學生總結自己對文章的理解，通過這種方式培養學生的文學素養。

（二）提高教師的文學修養

在做好學生工作的同時，教師也應該提升自己的文學修養。眾所周知，教師水平的高低直接影響學生的學習水平。教師應該在做好平時教學工作的同時，要多讀書，增大自己文學的儲備量，提升自己的文學修養。教師要善于對學生的觀點進行點評，在這種方式下促進學生對文學的感悟和進步。教師的這種做法，可以為學生做表率，通過教師帶動學生整體文學素養的進步。

（三）讓學生涉獵更廣泛

初中課堂，課本是主要教具。然而，由于課本內容的限制，多數文章并不完整。不完整的文章對學生的理解設置了較大的阻礙，不利于對學生文學素養的鍛煉。因此，要想做好課堂語文教學，有必要拓展學生的知識面，增大學生的閱讀量。教師可以每周抽幾節課組織學生去閱覽室或者圖書館上閱讀課，也可以在課堂上播放相關的電影電視劇或者話劇等以加深學生的理解，圖像比文字更加直觀，表達的內容更多，對學生的理解和感悟很有好處。如《雷雨》這一課，教材中僅是截取了一小段，如果學生沒有充分的了解故事背景，理清人物之間的關系，恐怕很難理解其蘊含的意思。通過直觀的視覺刺激，加深了學生對文章的理解，也對培養學生的文學素養有一定積極的意義。

（四）教師應正確引導學生

教師應讓學生在課堂上保持積極性，并且擁有自主性，能夠用于表達自己的觀點。在學生的自主學習中，教師應扮演主導者的角色。首先，教師要在課前要做好教學計劃，仔細選擇和準備相應的資料，以提高學生的學習興趣和積極性。其次，教師要有一定的課堂掌控能力，在學生們的情緒偏離原來的軌道的時候，及時矯正學生的思想。面對學生的問題，教師能夠給予解答。需要注意的是，教師要營造的是一個積極有活力的課堂環境，但在這個環境下，學生應遵從一定的課堂秩序。初中生尚不成熟，難以控制個人情緒。學生一旦情緒失控，容易擾亂課堂秩序。如此破壞了教學計劃，同時也給學生的學習帶來負面影響。教師要有一定的威嚴，能夠掌控課堂整體情緒的走向。同時，教師也要能夠和學生建立良好的溝通關系。在這種溝通關系下，學生和教師可以進行更多思想上的交流，對學生文學素養有一定積極的作用。良好的溝通關系，需要教師和學生共同營造。例如在課間教師可以選擇在教室休息，利用這個時間和學生多交流，促進師生溝通關系的建立。

對初中語文教學而言，應以改進教學模式為手段，以提高學生的個人精神品質為目的。在語文教學改進的過程中，教師要給予學生一定的自主性，在教師和學生自主交流中，促進學生文學素養的提升。同時，在對教材本身有足夠理解的前提下，教師要積極拓展學生的閱讀視野，滿足學生的閱讀需求。除此之外，語文教學活動應在良好的課堂秩序下進行，作為課堂秩序的維護者，教師要能夠保護學生的情緒，為學生人文素養的培養創造良好的條件。在師生的共同努力下，促進學生文學素養的提升。