折翼的天使，該如何飛翔
——農村留守兒童教育現狀調查報告

劉君

（貴州省畢節市赫章縣可樂中學，貴州 赫章 553204）

背景：隨著我國城市經濟的高速發展和農村產業的不斷改革，農村越來越多的剩余勞動力向城市涌入，成為了外出務工者，而他們留在家里的孩子就形成了一個非常特殊的弱勢群體：農村留守兒童。由于父母常年在外務工，造成了留守兒童缺失親情關愛和享受不到應有的教育保障。因此，農村留守兒童問題成為了一個政府、學校、家庭均不可忽視的沉重的社會問題。農村留守兒童問題不僅關系到孩子本身的健康成長，還關系到農村地區經濟和社會發展的穩定，關系到社會主義和諧社會的構建，關系到同步小康社會的建設和偉大中國夢的實現。農村留守兒童和其他兒童一樣，都是祖國的未來和希望，需要全社會共同關心。

第一，農村留守兒童過早地承擔了本不屬于他們的家庭重擔，在課堂上沒有辦法集中精力學習。在某農村中學高中班級就有這樣一位女孩，母親在外打工，家里留下了九十多歲的奶奶和還在上學的弟妹。作為家中的長女，關心弟弟妹妹的擔子就全部落到她的肩上，成為了家里的“頂梁柱”。如又一次，她沒有生活費了，并且她知道母親在外面還沒有領到工資，所以她沒有打電話給在外面的母親，然而她又不愿意看到九十多歲的奶奶和弟妹挨餓，無奈之余，她只得去辦公室找班主任，問他借300元錢作為一個月的生活費。300元，對于她怎么夠呢？更何況還有奶奶和弟妹。而在一年以前，她的父親因為飲酒過量死去，班主任和全班學生為她捐了800元，雖是老師和同學的一份心意，但對于她來說真的是杯水車薪，解決不了生活的難題。種種的負擔，對于現在的她來說無論是心理上還是身體上都是巨大的考驗，件件瑣事煩心，又如何靜得下心來學習，很多時候想學習可能也是“心無余而力也不足”。

第二，老師對農村留守兒童的管理特別棘手。作為教育者的老師，本應該把大部分的時間和精力都用在教書育人上面，可是因為留守兒童問題，許多老師每個月都得出去走訪調查，了解留守兒童的基本情況，收集整理各種有關留守兒童的資料，以便于能夠及時采取應對措施，這一行動分散了老師們的許多精力，導致許多老師都沒有時間和精力去研習課本和認真仔細地備課。另外，因為長時間離開父母，缺乏關心和愛護，導致許多留守兒童存在自卑心理，表現為沉默寡言，不愛與老師和同學交流，我行我素，更有甚者由于從小缺少管束，所以對老師的管理就會不滿，以至于出現和老師對抗的情況。

第三，家庭教育方式傳統、陳舊。雙親外出，家里留下的老人多是“爺字輩”，他們許多人的思想觀念還停留在以前所生活的時代，處事態度也與當前的時代存在差距。久而久之，作為未成年人的留守兒童在無形中會受到老人的影響，為人處世的方式也漸漸趨向于老人的那種模式。在一些偏遠山村，老人的腐朽思想表現得更為明顯。由于受傳統“重男輕女”思想影響，他們會認為女孩多讀書也沒有用，所以導致許女孩小小年紀就外出打工或結婚生子。跟隨祖父母或外祖父母生活的另一個弊端就是年邁的他們無力管束孫子，給予孫子的愛多表現為溺愛，由此養成目中無人，自高自傲的行為習慣。

通過對以上情況的分析，農村留守兒童的教育現狀不容樂觀，甚至令人擔憂。同是生活在一片藍天下，同是祖國未來的建設者，同是天使般的孩子，留守兒童比其他孩子多了些許憂郁，些許悲涼。不應該讓父母的離去減緩留守兒童接受教育的步伐，請不要給這群擁有玻璃心的天使再一次的打擊，要讓他們感受到在成長的路上并不是一人在長跑，在學習的過程并不孤單，在人生的旅途中依然有人關心，在生活中遇到的困難會得到幫助。對于這群折翼的天使，可以嘗試從以下幾個方面給予他們幫助。

第一，給留守兒童進行心理輔導，為他們的成長保駕護航。對于這群特殊的孩子，給他們進行心理輔導是非常有必要的，因為健康的心靈有利于留守兒童的成長，能幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，別讓畢節“四姐弟集體自殺”的悲劇再發生，別讓納雍“留守兒童被殺”事件在我們身邊出現。“陽光少年之家”咨詢室便是教師與留守兒童交流溝通的一個很好平臺，里面有留守兒童所需的各種器材，例如：電話可供他們與父母聯系，電腦可讓他們與父母視頻通話……當然了，若是有什么心事，也可以盡情地向指導老師傾訴，老師會扮演好傾聽者的角色，耐心地聽他們講述自己的心事，并且會及時給予他們安慰和開導。

第二，加強與留守兒童家長的交流和溝通。盡管老師是學生的第二任父母，但是永遠也不可能取代父母的位置。留守兒童無法集中精力學習，一方面是農村家庭教育意識的淡薄，另一方面是繁重的家務使得他們沒心思、沒精力去學習，這種現象在特殊留守兒童里面表現得更為突出。如此情況，他們的成績怎么能上升，知識水平又如何能提高？針對這種情況，就需要和留守兒童的家長多聯系，交流，溝通，盡最大的努力勸返外出的父母回來給留守兒童分擔家務，要讓留守兒童的父母明白，所有的辛苦都是為了孩子，別等錢賺到了，卻把孩子的前程耽誤了，到時候悔之晚矣！

第三，對留守兒童傾注愛和關心。離開了父母的留守兒童，心靈本就脆弱，應該一門心思學習的他們把很大一部分精力都用去想念父母，思念親人，又如何靜得下心來學習？有時候一句話，一首歌，一個故事都可能牽動他們的玻璃心，使得他們的歡樂碎一地。所以，為師者應該盡自己所能，給予他們力所能及的愛，以減輕他們對父母的思念之痛，在言談舉止間讓他們感受到愛仍在，依然有人陪著他們奮斗前行，無論是同學的關心，還是老師的關注。

農村留守兒童的教育問題已成為社會各界共同關注的熱點問題，是社會發展進程中的重要組成部分，也是從事教育的工作者面臨的一個新課題。農村留守兒童這一問題，需要家庭、學校、政府以及社會各界的共同努力。作為祖國未來的棟梁之才，農村留守兒童不可以因為父母的外出而被埋沒，不應該因為老師的漠視而被扼殺，別讓深沉的憂郁充滿天使的臉龐，別讓思念的淚水掛在天使的眼角，盡己所能，傾己所愛。我們要為他們撐起一片幸福的藍天，用愛和關心去澆灌他們幼小的心靈，讓他們茁壯成長。