新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)校管理的有效途徑研究

敖仕均

（開(kāi)陽(yáng)縣楠木渡鎮(zhèn)谷陽(yáng)小學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550307）

前言：

新時(shí)期教育改革提倡學(xué)校要建立健康和向上的校園文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)教育工作者的工作熱情，改善教育教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)辦學(xué)水平的整體提升。現(xiàn)階段在小學(xué)學(xué)校的管理中暴露出諸多的問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量造成一定的負(fù)面影響。本文對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)校管理的不足展開(kāi)分析，并提出強(qiáng)化教育管理的有效路徑，希望對(duì)學(xué)校教育的整體進(jìn)步是有所促進(jìn)的。

一、現(xiàn)階段學(xué)校學(xué)校管理中存在的問(wèn)題

（一）部分教師的工作積極性不高

現(xiàn)階段因?yàn)樯鐣?huì)的形勢(shì)在不斷變化，教師承受著極大的職業(yè)壓力，尤其是人事改革，教師聘用制的推行，校內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)逐漸變得嚴(yán)重。這些對(duì)于教師不僅僅是工作上的負(fù)擔(dān)，更是心理上的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致在實(shí)際的工作中。教師經(jīng)常出現(xiàn)壓抑和沉悶的現(xiàn)象，熱情不斷降低，對(duì)學(xué)生不夠和藹等現(xiàn)象。

（二）學(xué)校管理模式比較生硬

很多小學(xué)管理強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，讓教師在規(guī)范中開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)，一些教師受到學(xué)校獎(jiǎng)懲機(jī)制的約束，比如把學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象來(lái)對(duì)教師工作進(jìn)行判定，導(dǎo)致教師非常重視紀(jì)律上的管理，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流。教育要遵循人本理念，讓學(xué)生感受到足夠的關(guān)懷，這是現(xiàn)代化教育的理念。但是因?yàn)楣芾矸浅Ｉ玻瑢?dǎo)致這一目標(biāo)并未順利得到實(shí)現(xiàn)。從而讓管理失去了本身的價(jià)值。甚至讓學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)教育質(zhì)量是非常嚴(yán)重的影響。

（三）教育評(píng)價(jià)體系不夠完善

教育質(zhì)量是學(xué)校管理的主要目標(biāo)，在現(xiàn)階段開(kāi)展學(xué)校管理中，管理體系不夠完善，并未真正將質(zhì)量的提升體現(xiàn)出來(lái)，另外，不能以學(xué)生的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行衡量，還要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展以及綜合能力。因此如今教學(xué)管理中的評(píng)價(jià)體系是需要完善的，完善教育評(píng)價(jià)才能促進(jìn)教改的推進(jìn)，讓教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更高的層面上。

（四）學(xué)校管理缺乏民主性

很多學(xué)校本身是管理專政化，讓教師在實(shí)際的工作中有嚴(yán)重的逆反心。另外學(xué)校對(duì)教師知情權(quán)是有所限制的，教師對(duì)學(xué)校以及校領(lǐng)導(dǎo)的一些工作并不清楚，于是就會(huì)對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生嚴(yán)重的質(zhì)疑、一些學(xué)校的教學(xué)制度本身不夠科學(xué)。教師很多時(shí)候權(quán)利是形式化的，加劇了教師的抵觸心理。

二、加強(qiáng)學(xué)校管理的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)與管理理念

學(xué)校教育的開(kāi)展，是為了讓學(xué)生掌握更豐富的人生道理以及科學(xué)知識(shí)，對(duì)心智進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并學(xué)會(huì)如何為人處世。現(xiàn)階段開(kāi)展學(xué)校管理，要轉(zhuǎn)變以往的觀念。首先是教育的目標(biāo)是立德樹(shù)人，讓學(xué)生具備正確三觀，另外是對(duì)教師觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，師生之間是平等的關(guān)系，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，雙方要成為朋友。再次是在管理中，將培養(yǎng)學(xué)生不怕苦難的精神作為任務(wù)之一，讓學(xué)生品質(zhì)進(jìn)步。最后是學(xué)生對(duì)未來(lái)有著一定的憧憬，所以教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征開(kāi)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)。教師要幫助學(xué)生找到自己的興趣以及特長(zhǎng)，然后在實(shí)際學(xué)習(xí)中，將自身長(zhǎng)處和天賦發(fā)揮出來(lái)，從而在愉悅氛圍中實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造出良好的校園氛圍

良好的氛圍是開(kāi)展高效教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)校管理中也要注意對(duì)校園氛圍的營(yíng)造，需要營(yíng)造出積極的教學(xué)環(huán)境，從而提升教學(xué)的質(zhì)量以及水平。另外，國(guó)內(nèi)的各地區(qū)經(jīng)濟(jì)有著極大的差異性，因此學(xué)校要結(jié)合自身的需求，制定出特色教育模式，為學(xué)生以及教師營(yíng)造出輕松的氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍的統(tǒng)一以及和諧，在教師的工作上，要給予更好的條件，讓教師處于干凈和整潔的環(huán)境中，有舒適的工作場(chǎng)所，從而教師在實(shí)際工作中就會(huì)更加投入。結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特征，在教學(xué)設(shè)備上要加強(qiáng)投入，比如各類教學(xué)用具以及輔導(dǎo)書(shū)，滿足各類教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。最后是建立校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的心理發(fā)展。

（三）提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展

從教育教學(xué)工作的需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的進(jìn)步，自學(xué)意識(shí)是一種主動(dòng)的思想，是一種學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)。在教育管理中，要鼓勵(lì)學(xué)生的自主實(shí)踐以及自主探索，積極強(qiáng)化學(xué)生自主性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要讓教師做到積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)探討中，學(xué)生了解課程內(nèi)容并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次是改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)接受，不斷自我挑戰(zhàn)，找到自身的不足，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）教師和家長(zhǎng)的配合管理

以往的學(xué)校管理模式是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，最普遍的方式則是請(qǐng)家長(zhǎng)。本身家長(zhǎng)給予學(xué)生更多是關(guān)愛(ài)以及照顧，教師則是在學(xué)生看來(lái)比較和藹。只是學(xué)校聯(lián)合家長(zhǎng)以及教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，這樣是對(duì)學(xué)生自尊心的一種傷害。從而讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)害怕，對(duì)教師產(chǎn)生反感，這樣就會(huì)加劇學(xué)生本身的逆反心理。在教學(xué)管理方面要進(jìn)行改變，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要找到根本的原因，在教學(xué)管理中要注重，不要將攀比以及過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的思想傳遞給學(xué)生，而是讓學(xué)生保持良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，并采取多樣化方式對(duì)待學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)。

結(jié)論：

總之，學(xué)校管理的開(kāi)展是以學(xué)生為基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，從而找到合適的管理策略，最大程度上讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的積極性以及自主性。激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)。學(xué)校管理的開(kāi)展，要為師生營(yíng)造出積極和陽(yáng)光的校園氛圍，從而促進(jìn)師生更好地投入到工作和學(xué)習(xí)中。