數學教學中對學生學習習慣的培養

龍廷蘭

（云南省巧家縣大寨鎮大寨中學，云南 巧家 654604）

大家都知道好習慣可以讓人自律，可以事半功倍，可以受益終生。在我們的現在初中數學教學中，有的老師卻認為學生經過了幾年的學習，已經有了自己的學習習慣，不用在努力培養他們良好的學習習慣。因而，在數學學習中，常會看到有的學生讀題不清，審題不明，書寫潦草，有時自己后來都不認識。遇到困難就退縮，不想動腦子。有這樣的學習習慣，學習的效率也不會高。那我們在初中數學教學中，應該怎樣根據學生的實際情況來培養他們良好的學習習慣，提高學習效率呢？

一、教師要重視對學生學習習慣的培養

好的習慣來自于長期的培養，如果我們的數學教師不夠重視，必定不會對學生嚴格要求，沒有嚴格的要求與監督，也就沒有良好學習習慣的養成了。在教學中培養學生良好的學習習慣，并不是一件小事。就拿預習的這個習慣來說，如果學生已經養成了課前預習的習慣，那么他們就會在上新課前對所學內容進行一個預習，不一定弄懂，但有了全面的了解，知道自己哪部分能理解，哪部分還不清楚。這樣上課時，聽課就更有準對性，老師的講解也就可以做到準確的點撥，使其豁然開朗。這不僅節約了時間，提高了教學效率，還增強了學生的自信。學生養成良好的習慣，可以增強我們的教學效果。因此，我們一定要重視對學生學習習慣的培養。對他們學習習慣的培養，最好是剛接手就開始。我們許多學校都是實行大循環，也就是我們從初一接手一個班級，如果不出意外的話，就一直教到初三，然后再下來接新的初一。試想，我們從初一進校就給學生立下規矩，養成習慣。后面的教學中我們就可以省了很多事。

二、教師需要培養的學習習慣

知道了培養學生學習習慣的重要性，我們還要目標明確，明白我們要培養學生哪些方面的習慣。

（一）課前預習

預習的習慣，不是語文學習中才應具有的，我們的初中數學也應該養成。“今天的教是為了明天的不教”，這句葉圣陶老先生說的話，我一直銘記在心。學生能夠通過自己所學知識來解決的問題，就不用花時間去講。教學中，我一直要求我的學生要做好課前的預習，否則上課時就可能出現“掛在講臺上的尷尬”。為什么？對于一些簡單的知識，我會抽學生在講臺上來講，下面的同學如果覺得他講得有問題，也可以上來指出并提出自己的看法。如果他們事先不去預習，那被我點名請到臺上，干站著自己也不好意思呀。有時候我就簡單地抽問的方式來檢查他們的預習；有時候以問疑的方式（詢問學生有沒有問題）進行，如果他們自己預習之后一個問題也沒有，則說明了他還沒有深入地去思考；有時我就看看他們的書上是否做出標記與勾畫，因為我要求學生在重點的概念或定律上一定要做勾畫，勾畫出自己認為的關鍵詞。不明白的地方就做好標記，等課堂與老師同學一起來解決。

（二）如何聽課

有的學生平時看起來很努力，也很忙，可是效果卻不好，其中很大一部分原因就是上課時不夠專注，不懂聽課的方法，結果課后卻用更多的時間來學習。一開始教會學生高效聽課是非常重要的。一般課堂上，教師講的內容都是重點，都是教師精心準備的內容，這個時候就要認真地聽。聽教師講課的思路，聽教師講的拓展方法，千萬不要忙著去做筆記，最重要的事情是先聽懂，如果對于老師講的內容有不明白的地方，可以舉手提問，一定不要不懂裝懂。課堂上老師給了機會讓質疑，也一定要抓住。過后，想要問老師就沒有那么方便了。老師講的知識，如果需要做筆記，都會給學生留做筆記的時間，因為都不希望學生只顧做筆記而沒有專心地聽課的。而且“重要的事情講三遍”這也是老師上課的一個特點，老師反復強調的時候，也就是需要做筆記的時候，就可以去記下來了。

（三）課后復習

上完了課并不意味著這一部分知識的學習就完了，每天一定要抽出時間來復習鞏固。不一定需要很多時間，有時幾分鐘就夠了，我教學生把老師當天講的內容在腦子里像放電影一樣，過一遍，看看整個過程自己是不是都記得清楚，想得明白。如果有不明白的地方，多想想，還是不明白，就翻開書看看，如果還是不清楚，就問問同學。每天做好復習，可以有效地解決存疑問題。數學這門學科，本身系統性就比較強，如果前面沒有掌握好，就會影響后面的學習。每天做好復習，就可以保證沒有缺漏的地方，學習起來也會更輕松。

（四）收集錯題

我們批改后的作業，錯了的部分都會要求學生改正。可是，還是會存在改正之后再次錯誤的現象。因為有的學生沒有把改錯當成補缺與鞏固的機會，只把它當成任務來完成，沒有去思考自己錯誤的深層原因。所以，下次見了還是不會做，而且有時錯都是一樣的。要避免這樣的情況，我認為最好辦法就是讓學生準備好錯題本，把自己練習中做錯的題都抄到上面，并分析出自己的錯因。 還要經常拿出來復習，看看過了一段時間，對于這部分知識是不是已經真的弄懂了。這樣反復地鞏固，加深印象，也就不會出現一錯再錯的情況了。收集錯題，不僅僅是練習中的，也包括每次考試后試卷上的錯題。

對于這些習慣的養成，不是一下子就可以實現的，需要我們的數學老師多提醒、監督，還需要我們的表揚鼓勵。那些平時做得好的，我們多表揚他，就可以在同學中起到一個示范的作用。