探究小學語文課堂教學增效減負的策略

徐媛媛

（河北省廊坊市實驗小學，河北 廊坊 065000）

前言

語文學科是一門重要的學習科目，通過語文學習，可以提升學生語言表達能力以及閱讀理解能力，是其他學科學習的基礎，因此，有效開展語文教學，研究小學語文課堂教學增效減負的策略至關重要，具有重要的現(xiàn)實意義，不僅可以充分調(diào)動學生學習的積極性，還可以降低學生學習壓力，給予學生一個幸福快樂的童年，促進學生的健康成長。

一、明確教學目標，提高教學有效性

在語文教學過程中，降低學生學習負擔，提高學生學習效率的關鍵就是明確教學目標，提高學生的學習有效性，在明確教學目標的情況下，教師才能夠開展針對性教學，才能夠使學生清楚學生要學習什么，要怎么學，由此可見，明確教學目標，提高教學有效性十分重要，直接關系到學生的學習效率與質(zhì)量。明確教學目標，提升教學有效性需要注意以下幾點，第一，明確教學目標，可以明確教學內(nèi)容，提高教學的針對性。語文知識較為復雜，教學目標在于培養(yǎng)學生知識技能與情感技能，因此，明確教學目標，提高教學針對性十分重要，不僅有助于提高課堂教學質(zhì)量，還可以提高教學的有效性。第二，明確教學目標，注重學生學習能力的培養(yǎng)。在明確教學目標的情況下，學生可以有效完成教學任務，可以提高學生教學效率，提升學生的語文能力，提高教學的有效性。

二、尊重學生主體地位，提高教學有效性

在小學語文教學過程中，提高教學有效性需要尊重學生主體地位，需要充分發(fā)揮學生的主人翁意識，因而，尊重學生主體地位是小學語文課堂教學增效減負的有效途徑。尊重學生主體地位，提高教學有效性需要注意以下幾點，第一，需要發(fā)揮學生在語文學習中的主動性，使學生積極主動的參與到教學過程中，保證教學的有效性，使學生意識到自己是學習的主人，在語文教學中產(chǎn)生創(chuàng)造性，主動性，確保教學活動的順利實施。第二，尊重學生主體地位，結合學生的實際情況，使學生在學習中保持積極的姿態(tài)，保證學生可以有效完成學習任務，可以更加積極的參與到教育教學之中，發(fā)揮學生學習的主動性，保證教學的有效性。例如，在學習“文成公主進藏”時，教師需要尊重學生主體地位，鼓勵學生參與到教育教學中，提升學生學習的積極性與主動性，使學生充分了解文成公主進藏的文章內(nèi)容，高效學習，保證學習效率與質(zhì)量，提高教學的有效性。

三、豐富教學方法，提高教學質(zhì)量

想要達到理想的教學效果，提高教學質(zhì)量，最基礎的就是豐富教學方法，運用多種教學手段開展教學，使學生意識到語文教學的重要性，感受到語文學習的樂趣，由此可見，豐富教學方法，提高教學質(zhì)量需要注意以下幾點，第一，選擇多媒體教學方法展開教學，提高教學質(zhì)量。在語文教學過程中，多媒體教學法是一種有效的教學方法，通過多媒體教學，可以將課文內(nèi)容形象化，生動化的展現(xiàn)出來，可以提高教學質(zhì)量與教學效率，給予學生視覺刺激，使學生感受到學習的樂趣，達到增加教學效果的目的。第二，合作學習法，合作學習法也是一種有效的教學方法，其有效性在于合理利用合作教學法，不僅可以提高教學質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學生合作意識與合作能力，提升學生綜合能力。除此之外，通過合作學習，還可以充分發(fā)揮學生學習的積極性，促使學生積極參與，主動參與，提高學生學習效率。第三，角色扮演法，角色扮演法是一種有效的教學方法，通過角色扮演，可以使學生自覺進入到角色之中，自覺進入到課本之中，深入學習，充分了解知識內(nèi)容，有效學習，高效學習，提高教學的有效性。例如，在學習“漁夫的故事”時，可以利用角色扮演法開展教學，引導學生積極學習，保證學生可以進入到角色之中，在情境模擬，角色扮演過程中高效學習，有效學習語文知識，在降低學生壓力的過程中提高教學效率與質(zhì)量。

四、優(yōu)化課堂教學結構，提高教學質(zhì)量

在小學語文教學過程中，為提高課堂有效性，需要優(yōu)化課堂結構，達到提高教學質(zhì)量的目的，因此，優(yōu)化課堂教學結構，提高教學質(zhì)量至關重要。優(yōu)化課堂教學結構，提高教學質(zhì)量需要從以下兩個方面著手，一方面，需要保證課堂時間的合理利用，優(yōu)化課堂教學結構，不浪費每一分，每一秒寶貴的課堂時間，提高課堂教學效率。另一方面，需要有效進行教學設計，保證教學設計的恰當性與合理性，從而達到優(yōu)化課堂教學結構的目的，提高教學的有效性。例如，在學習“桂林山水”時，首先，教師可以為學生呈現(xiàn)桂林山水的一系列照片或者短視頻，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極學習，有效進行課程導入。其次，為學生梳理文章結構，使學生清楚文章的內(nèi)容重點，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。

五、構建和諧師生關系，提高教學質(zhì)量

在小學語文教學過程中，構建和諧師生關系，營造輕松愉快的學習氛圍十分重要，直接關系到教學質(zhì)量。構建和諧師生關系需要注意以下兩點，第一，拉近師生間的距離，構建和諧，平等的師生關系，為師生互動創(chuàng)造有利的條件，提高教學效率與質(zhì)量。第二，構建和諧師生關系，給予學生表達的機會，鼓勵學生積極表達，積極學習，以達到提高學生學習效率的目的。

總結

在小學學習過程中，學習好語文科目尤為重要，通過學習語文科目，可以提升學生的語文素養(yǎng)，提升學生的語言表達能力，還可以為學生今后的學習創(chuàng)造有利的條件，可以為學生今后的學習奠定基礎，提高學生學習效率與質(zhì)量。總而言之，研究小學語文課堂教學增效減負的策略十分重要，具有重要的價值。