地方傳統文化在幼兒美育中的傳承與運用探究

◎張靜佳

筆者所在的幼兒園位于內蒙古，內蒙古獨特的自然環境與生活條件，直接決定幼兒美育活動的開展，不能整齊劃一，按照“音樂、美術”等傳統單調的美育教學內容開展，必須因地制宜，展示內蒙古幼兒美育豪爽的民族性格與獨特的地域特色。將幼兒美育活動與內蒙古優美的自然風光、傳統的民族藝術形式相結合，結合蒙古族的生活體驗開辟幼兒美育的新途徑，在幼兒美育活動中體現民族風情與區域特色。

一、借助自然資源開展美育活動

幼兒教育作為基礎教育階段，對幼兒日后的人生發展有著至關重要的影響。內蒙古具有得天獨厚的自然風光，獨特的生態環境，能夠為幼兒美育活動的開展提供豐富的教學資源。因此，幼兒教師可以在確保幼兒安全的前提下，帶領幼兒走出教室，來到戶外欣賞內蒙古優美的自然風光。大自然中的美感是直觀的、生動盎然的，這些都是符合幼兒感知特點與思維方式的，更加容易被幼兒接受。大自然中生機勃勃的樹木、色彩斑斕的鮮花、潺潺流動的河流、巍峨聳立的高山所蘊含的聲、色、味、形，這些都是現成的美育資源。幼兒教師在帶領幼兒與大自然親密接觸的時候，要給予適當的引導，啟發他們細心觀察，并鼓勵他們積極展示他們的探索成果，發表自己的見解，提升幼兒欣賞事物、發現美的能力。內蒙古的孩子生于大自然，長于大自然，大自然中的美景對他們有著天然的吸引力。但是他們對于自然美的發現、理解與感知還是需要教師或者家長給予引導與培養，可通過識別花草植被、采集標本等實踐活動，讓幼兒了解更多的自然常識，萌發幼兒的審美興趣，提升對自然美的感知能力。

二、借助傳統藝術形式開展美育活動

借助傳統的本土藝術資源開展幼兒美育活動，內蒙古具有深厚的歷史淵源與優秀的文化底蘊。無論是文學、舞蹈還是音樂、美術等藝術形式都有著濃郁的地域風格與民族特色，這些內蒙古獨特藝術，同樣也是開展幼兒美育活動的重要途徑。內蒙古文學中有很多廣為流傳的英雄人物事跡，既可以作為品德教育的內容，又可為幼兒美育活動提供素材。通過向幼兒講述這些民族英雄的事跡，讓他們感受英雄人物的高尚情操，激發幼兒的民族情感。內蒙古的音樂與舞蹈同樣可作為美育活動的資源，內蒙古音樂曲調悠揚、高昂，具有強烈的藝術感染力，通過欣賞內蒙古民歌、馬頭琴演奏，讓幼兒了解民族音樂、民族樂器，培養幼兒音樂興趣，提升藝術審美能力。

三、借助傳統體育競技活動開展美育活動

內蒙古至今仍保留著摔跤、騎馬以及射箭等傳統的體育活動。內蒙古草原上在每年牧草茂盛、牛羊肥壯的七八月份都會舉辦“那達慕”大會，這是一場集中展示騎馬、摔跤等傳統體育活動的盛會。在“那達慕”賽場上，摔跤手們體魄強健彪悍、精神抖擻，騎手們身姿矯健、策馬角逐，射手們風姿沉著穩健，都為人們帶來健與美相結合的獨特美感，讓人們欣賞到美的另一種境界。與常規體育活動相比，蒙古族傳統體育競技活動更加容易引起內蒙古幼兒的親近感，從而吸引他們的參與興趣，通過觀看本土體育競技比賽，能夠為幼兒帶來更加直接、形象的美的體驗。因此，幼兒園可以組織家長帶領幼兒觀看這種傳統體育競技活動，拓寬幼兒視野，感受與體驗內蒙古體育活動中蘊含的健與美，既簡便易行，又富有實效。

四、借助本土生活體驗開展美育活動

將日常生活體驗融入幼兒美育教學中，將美育教學的具體內容、實施途徑與幼兒的生活體驗進行充分融合，把內蒙古的獨特的日常生活方式與生產勞動作為幼兒美育的手段，能夠有效克服由于美育師資短缺而造成的美育活動實施困難等問題。將美育與家庭教育相互滲透，對于內蒙古的幼兒來說更加實際，易于實施。例如，內蒙古人民以熱情好客而著稱，向客人敬獻哈達是蒙古族傳統的待客之禮，這些日常生活能夠為幼兒帶來愉悅的情感體驗，在待人接物的過程中增加社會美的體驗，發展幼兒對美的判斷能力，培養幼兒的文明美。

結語

在幼兒美育教育中融入地方特色，根據內蒙古的教育實情，借助內蒙古得天獨厚的自然風光、獨特的藝術形式、傳統的體育競技活動以及日常生活體驗等資源，協調家庭、學校以社會等方面的力量，充分發揮地區特別在幼兒美育中的優勢，因地制宜地開辟具有地區特色的幼兒美育新途徑。