幼兒園美術趣味性教學模式研究

郭萌萌

【摘要】現如今基礎階段的教育由過去傳統的傳授變為對學生學習主動性、創造性的培養，美術學習作為一種培養兒童主動性、創造性的有效手段，逐步受到教育者和家長們的關注。在幼兒園美術教育教學中，充分開發趣味性的教學內容，結合趣味性的教學方法，有效地構建趣味性的課堂，是幼兒園美術教學發展的趨勢。這樣的教學模式對于學生美術的學習效果起到了積極的導向作用。但是在幼兒園美術趣味課堂的構建中，由于一些美術教師的認識不足、方法不恰當等原因，使得一些美術教學出現了重趣味輕教學、教學內容選擇偏差等問題。本研究將針對幼兒園美術趣味教學中存在的一些問題展開分析，并針對這些問題提出相應的解決策略。

【關鍵詞】趣味性 幼兒園 美術教育

一、幼兒園美術趣味性教學的重要性

趣味性教學的目標是“寓教于樂”，是教師以趣味性為前提，有目標、有計劃的組織教學活動來促進學生對于知識的理解與掌握。在幼兒園美術教學中，教學方式的選擇直接影響教學效果，輕松愉悅的教學氛圍對學生學習美術具有潛移默化的影響和導向作用。幼兒園美術趣味性教學即運用多元的教學內容和教學方法手段，營造一個輕松有趣的美術教學環境，這樣的教學模式能使學生在學習美術的過程中對美術知識產生興趣，并能帶動學生積極思考主動完成所學內容，從而達到“寓教于樂”的教學目標。趣味性教學是一種新的教學理念，教師可以從教學內容的選擇、游戲化的課程設計、多元化的教學評價等多方面入手，使幼兒園美術課堂教學變得有趣生動。

二、幼兒園美術趣味性教學開展中出現的問題

（1） 盲目追求趣味效果忽視教學目的

幼兒園美術趣味性教學指的是教師利用豐富、有趣的教學內容和教學方法來幫助學生理解和學習教材中的美術知識，而不是一味的“玩”和“樂”。有些教師只是單純的認為趣味化的課堂能夠有效調動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，卻不能很好的利用趣味性教學教授學生應該學習的內容，這就使得一堂本該學習美術知識的美術課變成里一堂“講故事”“看動畫”“做游戲”的活動。有的教師選擇的“編故事講故事、利用游戲、視頻”等教學手段來營造趣味課堂，卻和本節課要學習的內容關聯不大，教師簡單的認為“讓學生玩玩、聽聽、看看”就是趣味性教學，認為趣味性教學就是輕松、歡樂、熱鬧的課堂氣氛。這樣的一節課學結束后，學生并不清楚這一節課學習了什么，

（2）教學內容的選擇缺乏趣味性

現行的幼兒園美術教材內容豐富，包含了手工、繪畫、設計等多方面的美術知識，大多數的課程都是圍繞著學生的興趣設計。但是在實際的課程開設時，有些課程會遇到材料難以搜集、難度較大、實施困難等問題，教師在選擇課程內容時，往往會避開這些內容，選擇一些相對容易開展的教學內容。雖然這樣的內容開設相對簡單，但是反復開設，內容又過于簡單，對于學生來說卻是乏味枯燥的，即使教師運用了趣味性教學方法，也很難激發學生的學習興趣。

（3）教師缺乏趣味性教學的能力

教師只有不斷更新自身的教學理念，豐富自身的專業素質，才能達到新課標對幼兒園美術教師的要求。然而，有相當一部分教師，對于幼兒園美術教學方法的創新和改進是盲目的。對于趣味性教學方法的運用，只是一味的模仿和照搬，不去改進更新教學方法，長時間下來就會造成學生對美術學習產生疲倦心理，失去興趣。

三、幼兒園美術趣味性教學模式

（1）用語言活躍課堂氣氛

幼兒園階段的學生活潑好動，枯燥說教式的傳統講課方式，很難讓他們對課程產生興趣。因此教師在上課過程中要注意課堂氣氛的把握，可以利用學生喜歡的人和事物，引出今天所要學習的內容，將學生的注意力快速吸引到課堂上，使其對本節課的教學內容產生興趣。教師在講課過程中可以結合學生感興趣的話題運用輕松幽默的語言為學生講解知識，讓學生處于一種輕的狀態，思維也更加活躍。教師應該始終掌握課程的節奏和紀律，把握住整體的教學方向，讓學生始終處于一種活躍的課堂氛圍中，對所學內容保持持續的興趣。這樣，學生才能做到主動學習、主動思考，從而發展他們的思維能力。

（2） 豐富教學內容，拓寬教學資源

幼兒園階段的學生是思維快速發展的階段，他們會對未知的事物產生強烈的好奇心，所以，對于這個時期的學生，豐富的教學內容和教學資源是非常重要的。他們的學習能力伴隨著生理的發育和心智的不斷成長，記憶能力也有了很大的發展，尤其是思維能力的發展，使得他們對學習方法有了自己的認識。傳統的以教師教授為主的教學模式，雖然從表面上看學生也完成了教學內容的學習，但這種模式下學生的學生缺乏創新精神與主動表現的意識，教師不能一成不變的使用粉筆在黑板上涂畫授課，要有意識的思考如何做到“寓教于樂”，使趣味性教學的理念變成現實。

（3） 應用游戲法開展幼兒園美術教學

在幼兒園美術教學開展過程中，要增強美術教學的趣味性實現“寓教于樂”，將游戲法教學帶入美術教學活動的開展中，是一種快速有效的方法。教師應先明確游戲法教學的目的是為了增加美術教學的趣味性，是服務于教學內容的一種教學手段，游戲的設置需要圍繞課程內容設計。需要教師注重結合美術欣賞教學的實際情況和學生的性格特點開展美術游戲教學，有效提高美術教學的趣味性，從而使學生的美術綜合能力得到提升。

（4） 利用多媒體技術提高學生趣味性情感體驗

信息化時代下，現今的幼兒園美術教學已經發生了很大的改變。通過多媒體教學手段，教師用在制作教具上的時間和精力相對減少，從而使教師能夠更好地研究教材、更新教法。豐富的現代化教學手段可以同時展示視覺、聽覺等多方面的感受，讓學生獲得更加豐富的情感體驗。比如悅耳動聽的音樂，豐富生動的畫面，拓寬了學生的眼界，為他們想象力和創造力的發展提供了更多的信息。多媒體教學作為輔助教學的一項重要工具已經越來越普遍的運用到了幼兒園美術教學當中，利用現代媒體技術提高教學效率，同時能有效的調動課堂的氣氛，使學生能夠帶著輕松愉悅的心情主動投入到學習中來，體會學習美術的樂趣，從而發展自身的想象力與創造力。

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