新時(shí)代教學(xué)管理模式探究

【摘要】教學(xué)管理工作是高校工作中保證學(xué)校正常運(yùn)行發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出更高要求，人才目標(biāo)發(fā)生變化，這要求學(xué)校的教學(xué)管理模式要有創(chuàng)新形式的發(fā)展。為了更好地對(duì)教學(xué)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，我們對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行研究，就建立優(yōu)化高校教學(xué)管理模式進(jìn)行討論，并提出教學(xué)管理中的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理;制度化;人本化;創(chuàng)新化

教學(xué)管理研究就是通過一定的管理方式對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行管理，從而達(dá)到學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的管理目標(biāo)。教學(xué)管理的好壞對(duì)正常教學(xué)的進(jìn)行以及人才目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。

近年來我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展速度迅猛，對(duì)教育工作者的要求也漸漸提升。高校教學(xué)管理作為教育中非常重要的組成部分，教育質(zhì)量的高低對(duì)高校學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的影響不能忽略。因?yàn)楦咝ｋA段作為整個(gè)學(xué)生時(shí)代成長(zhǎng)速度最快的時(shí)期，身體上和心理上的變化更是值得重視。新時(shí)代對(duì)高等學(xué)校教學(xué)管理工作提出了更多要求，這要求學(xué)校的教學(xué)管理模式要有創(chuàng)新形式的發(fā)展，而不是一味跟著原有模式進(jìn)行，這樣很可能在教學(xué)管理過程中顯得無所適從。

要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，就先要充分了解高校的運(yùn)行模式，充分考慮教師、學(xué)生、行政管理人員的實(shí)際角色。針對(duì)教學(xué)管理中常見的問題提出行之有效的措施，使新的模式更加適應(yīng)高校發(fā)展，在實(shí)際操作過程中取得有效成果。

一、教學(xué)管理工作制度化

建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系、教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，這樣才能將制度化的教學(xué)管理模式加以實(shí)現(xiàn)。只有具備了明確的制度才能不斷完善各項(xiàng)教學(xué)管理內(nèi)容，才能不斷調(diào)動(dòng)高校各部門的積極性、主動(dòng)性。并在教學(xué)過程中保持一定的規(guī)范性。教學(xué)管理制度是教學(xué)管理方式有效順利實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，明確的教學(xué)管理制度不但對(duì)教學(xué)規(guī)范的實(shí)現(xiàn)有很大的幫助，同時(shí)也是教學(xué)管理制度化的內(nèi)在需要。要建立靈活的教學(xué)管理制度，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)監(jiān)控體系完善化

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)工作，加快推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)步伐，滿足提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求，建立一套科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)控體系，對(duì)不斷提升教育教學(xué)效果具有重要的意義。高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，教師和學(xué)生是兩個(gè)重要的方面，教師教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，學(xué)生作為受教主體，其對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的反饋，直接影響到教師在后續(xù)教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)要點(diǎn)的把握。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的主要目的是強(qiáng)化教學(xué)中心地位，實(shí)現(xiàn)監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋整個(gè)體系的規(guī)范性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)管理完善、教學(xué)質(zhì)量提高。強(qiáng)化教育督導(dǎo)監(jiān)測(cè)評(píng)估，建立科學(xué)、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全教育質(zhì)量保障體系，積極開展各類教育質(zhì)量研究和探索，與此相應(yīng)，制定各級(jí)督導(dǎo)、評(píng)估的規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施督導(dǎo)評(píng)估、檢查驗(yàn)收、質(zhì)量監(jiān)測(cè)等工作。推進(jìn)教育督導(dǎo)評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)校將經(jīng)費(fèi)、工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高教育質(zhì)量上來，使教育發(fā)展向更高水平邁進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立本質(zhì)上也是教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的總體提升，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

具體的實(shí)施過程中，要明確教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控關(guān)，加強(qiáng)公開課制度，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)水平的監(jiān)督促進(jìn)，通過公開課教學(xué)模式，展示教學(xué)成果，相互學(xué)習(xí)，共同提高。對(duì)學(xué)生信息的反饋制度，充分掌握學(xué)生的教學(xué)反饋信息，重視教學(xué)信息的采集，通過各種途徑，掌握學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

三、教學(xué)管理模式人本化

紙上得來終覺淺、覺知此事要躬行。作為教學(xué)管理工作者，要不斷通過實(shí)際管理工作提升自己的業(yè)務(wù)水平，重在實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。在這個(gè)過程中，學(xué)校教學(xué)管理工作者要明確自己的職責(zé)，清晰自己的定位，在工作中不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，充分確立“以人為本”的管理理念。同時(shí)在管理過程中，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，給師生之間的溝通做好銜接作用，協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，保證教學(xué)管理工作平穩(wěn)有序地進(jìn)行。教學(xué)管理人員是高校教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，其管理方式直接影響著整個(gè)學(xué)校的前進(jìn)與發(fā)展。

四、教學(xué)管理方式創(chuàng)新化

我們的教學(xué)管理理念、教學(xué)管理方法要充分考慮到可操作性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，如果能將適度性、靈活性、趣味性與文化性融合，便能收到一舉數(shù)得的效果，從而完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目的，忽略其中任一環(huán)節(jié)，都可能影響到我們的管理效果。必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，學(xué)生作為教育工作的產(chǎn)品，和普通的物質(zhì)產(chǎn)品相比具有很大的特殊性，為了保證“產(chǎn)品”質(zhì)量，必須不斷改進(jìn)教學(xué)管理模式，提升教學(xué)管理效果。社會(huì)發(fā)展離不開創(chuàng)新，作為高校教學(xué)管理的執(zhí)行者，在高校的發(fā)展中，就必須堅(jiān)定不移的將創(chuàng)新進(jìn)行到底，教學(xué)主體要隨著時(shí)代、環(huán)境的不同一直處于動(dòng)態(tài)的變化中，教學(xué)評(píng)價(jià)體制、管理模式也要在一定的時(shí)期內(nèi)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。對(duì)于教學(xué)的執(zhí)行者，教師而言，對(duì)教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新也是不可或缺的。要不斷改變教學(xué)思路，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，不單單將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要將方法融入教學(xué)過程中。

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的要求不斷在變化，這就要求高校教學(xué)管理人員的思路、原則、范圍、標(biāo)準(zhǔn)等也要隨之改變。教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)的理論指導(dǎo)，實(shí)事求是地解決管理工作中出現(xiàn)的問題。在教學(xué)管理實(shí)踐中，既要繼承管理工作的一些好傳統(tǒng)、好做法，又要將先進(jìn)的現(xiàn)代管理科學(xué)、行為科學(xué)、人文科學(xué)及先進(jìn)的技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)管理工作中來，不斷更新教學(xué)管理的思路、手段、方法，增強(qiáng)隊(duì)伍的權(quán)威性和管理工作的科學(xué)性、預(yù)見性和可操作性，用新思路、新模式去指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)管理工作的開展。

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作者簡(jiǎn)介：

廉宏昱（1974-），女，助理研究員，遼東學(xué)院，研究方向：教學(xué)管理。