智能手機在《獸醫內科學》互動式教學中的應用

袁燕 劉學忠 顧建紅 鄒輝 卞建春 劉宗平

【摘 要】以智能手機為標志的移動互聯網，不僅對高校課堂教學構成了嚴峻的挑戰，也是教育信息化的重大機遇。將智能手機為載體的互聯網引入獸醫內科學課堂，利用移動互聯網豐富的教學方式和資源，多元化的學習方式，靈活的學習時間，全面、準確的教學反饋等特點，整合案例教學，進行課后互動，可以激發學生的學習興趣和熱情，增強學生對獸醫內科學知識的認識與理解，提高教學質量與教學效果，培養學生的創新精神和實踐能力。

【關鍵詞】智能手機;獸醫內科學;互動式教學

中圖分類號： S857.1-4;TN929.53 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）33-0068-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.032

Application of Smartphone in Interactive Teaching of Veterinary Internal Medicine

YUAN Yan1，2 LIU Xue-zhong1，2 GU Jian-hong1，2 ZOU Hui1，2 BIAN Jian-chun1，2 LIU Zong-ping1，2*

（1.College of veterinary medicine，Yangzhou University，Yangzhou Jiangsu 225009，China;

2.Jiangsu Co-innovation Center for Prevention and Control of Important Animal

Infectious Diseases and Zoonoses，Yangzhou 225009，China）

【Abstract】The mobile internet symbolized by smartphone poses a serious challenge to the classroom teaching in universities.However，it is also a great opportunity for education informatization.Introducing smartphone based internet into veterinary internal medicine teaching，with the aid of its abundant teaching methods，resources，diversity of learning style， flexible learning time，comprehensive and accurate feedback of teaching，as well as case-based teaching and after class interaction，students' learning interest and enthusiasm would be stimulated，at the same time，students' understanding of veterinary internal medicine knowledge would be strengthened.As a result，the teaching quality and teaching effect could be enhanced，and the students' innovation spirit and practice ability would be cultivated.

【Key words】Smartphone;Veterinary internal medicine;Interactive teaching

以智能手機為載體的移動互聯網已成為生活中不可或缺的一部分。據調查，大學生群體手機的持有率近100%[1]，大學生在課堂上玩手機對教學秩序構成了嚴峻的挑戰，成為高等教育不可回避的問題。

教育部辦公廳公布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》指出，當前社會整體信息化程度不斷加深，信息技術對教育的革命性影響日趨明顯。如何引導大學生正確對待和使用智能手機是當前的一項新課題。習近平主席在致首屆國際教育信息化大會的賀信中指出，要積極推動信息技術與教育融合創新發展，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，為教育信息化工作提出了目標，也為解決智能手機在高等教育過程中作用指明了方向和途徑。

長期以來，《獸醫內科學》的教學采取的都是傳統的模式，不僅受到授課地點和時間的限制，也出現師生交流較少，課堂氣氛比較單調，學生學習熱情不高、注意力分散等問題。為響應習近平主席建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習先進理念，結合教育信息化工作的目標，將以智能手機為載體的移動互聯網引入課程教學，已成為拓展和提升課程教學的可行路徑之一[2-4]。近年來，本教研室在《獸醫內科學》課程教學中，嘗試將智能手機與獸醫內科學教學相結合，轉變教學方式，進行互動式教學，激發了學生的學習興趣和熱情，調動了學生的參與性、主動性和互動性。

1 智能手機促進理論學習

《獸醫內科學》是研究動物非傳染性內部器官疾病為主的一門綜合性臨床學科，運用系統的理論及相應的診療手段，研究疾病的發生與發展規律、臨床癥狀、病理變化、轉歸、診斷和防治等的理論與臨床實踐問題[5]。獸醫內科學內容相對較難，教師難教、學生難學，在臨床實踐中診斷和治療動物內科病有難度。較難在有限的課時內使學生迅速掌握課程要點并轉化成自身技能，借助于智能手機輔助教學，可以增強《獸醫內科學》學習的互動性，使知識和信息反饋容易開展，培養自學能力，提高學習興趣及學習效率。

1.1 發布信息，前移課堂

授課老師通過微信群或QQ群提前告訴學生需要講授的知識重點、難點，以便提前預習和準備。比如在講述動物胃腸炎時，因動物胃腸炎病因錯綜復雜，臨床鑒別較難，課前可通過微信群或QQ群有針對性地引導學生查閱和預習如“動物胃腸炎的病因”、“不同病因引起的動物胃腸炎表現的特征臨床癥狀”、“動物胃腸炎的鑒別診斷”等方面的相關資料，這樣可以讓學生更好地掌握相關知識要點。

1.2 推送資料，實時分享

可通過微信群和QQ群傳遞與發布文本教案、ppt課件、內科病的診療圖片、視屏等相關學習資料?，F有的《獸醫內科學》教材以文本資料和手繪圖片為主，音視頻相對匱乏，學生對某些知識點的掌握和理解存在困難。本課題組教師均有在學院動物醫院長期診療的經歷，積累了大量的第一手內科病診療案例，圖片和視屏資料豐富，均可以作為教材的補充材料。借助于智能手機，教師還可以將最新的研究進展，臨床上最新的典型病例及疾病的跟蹤治療結果進行分享，以增進學生對相關知識的理解，促進學生掌握本課程的重點和難點。

1.3 延伸課堂，互動教學

課堂教學有嚴格的時間限制，須在規定的教學課時內完成規定的教學內容，教師鮮有時間在課堂上留出充足時間進行互動交流，教學的效果也無法及時得到反饋，借助于智能手機，教師通過微信群或QQ群布置作業，或設置討論式問題，每一位學生均可暢所欲言，發表觀點，教師可以在聊天記錄中收集作業及學生的反饋信息，更加準確地掌握學生對授課內容的掌握和理解程度。授課老師還可引入最新發生的典型案例，利用微信群可多人視屏通話的功能，對難點、重點進行多人視屏討論，延伸課堂教學的空間和時間，從而達到更好的交流目的。

1.4 答疑解惑，傳道授業

受課堂教學的限制，老師無法滿足逐個解答學生疑惑的要求，微信和QQ平臺的溝通不受時間和空間的約束，學生隨時隨地可通過微信和QQ群上傳遇到的學習問題，一旦授課老師有空，便可逐一回復或答疑。比如動物胃腸炎的病因很復雜，是原發性還是繼發性胃腸炎？是感染性還是非感染性？如何鑒別診斷，準確判斷病因，對于初學者而言，學生往往難以做出準確判斷，會產生很多疑惑，借助于微信群和QQ群平臺，老師對學生的問題可以進行解答和引導式討論，幫助學生掌握要點。

2 正向指導實踐課，為及時糾錯提供幫助

《獸醫內科學》是動物醫學的必修課之一，理論性和實踐性均很強。如何將課堂所學的理論知識和實踐緊密結合，用理論知識來分析實踐中的病例，指導學生得出正確的判斷是一個長期的過程。這一過程需要經歷“看”和“練”兩個階段，“看”指學生通過觀看視屏，觀看老師演練來獲得初步的感官認識，“練”是指學生動手來實際操作。在沒有智能手機時，需要準備攝像機進行拍攝，不能很好地因時、因地、因病例捕捉到有重要價值的案例及其發病瞬間，缺乏很好的“看”的素材。智能手機具有很好的攝像和視頻播放功能，完美地解決了這一問題，可以很好地將“看”的素材提供給學生加以練習，達到從“看”到“練”的正向指導。另一方面學生在練習過程當中，也可以利用智能手機錄制視屏，將視屏推送給老師，請老師對其動作的規范性和判斷標準進行糾錯和點評，達到從“練”到“看”反向學習。

3 考勤考核客觀真實

考勤和考核是檢驗學生的理論和實踐學習情況、評價教學效果、促進和完善教學的相對有效手段[6]，在傳統的《獸醫內科學》教學考勤和考核中，往往一般采取點名，提問，實習報告，實驗操作、測試和考試等手段。借助于智能手機，可以建立學生獸醫內科學課程學習的電子檔案，通過電子記錄，可以掌握學生的出勤率，學習參與度和積極性;考核成績也不再拘泥于卷面成績，可從提出問題的能力，解決問題的能力、交流與歸納總結的能力等方面綜合考量，可客觀真實地反映學生對課程的理解和掌握，也可促進教師教學的改革與提高。

總而言之，智能手機的出現和全面普及，既會對教師的教學活動帶來一定的影響，同時又會促進教學方式和教學手段的變革。將智能手機引入獸醫內科學教學，不僅僅響應了“要積極推動信息技術與教育融合創新發展”的教育理念，也給學生帶來了更加生動、鮮明的學習體驗，同時也為推動獸醫內科學教育信息化工提供了新的思路和模式。

【參考文獻】

[1]曹世江，丁艷花，鄭長焰，等.智能手機與高校課堂教學的關系探究——以福建農林大學為例[J].產業與科技論壇，2018，17（21）：95-96.

[2]張星宇，王德忠，王重力，等.智能手機——課堂教學的好工具[J].實驗教學與儀器，2016，33（5）：42-43.

[3]薛勝蘭.基于智能手機教學互動反饋系統的設計與應用研究[J].中國電化教育，2017，（7）：115-120.

[4]李立新，曹小明，陳惠，等.智能手機在解剖學課堂教學中的應用[J].解剖學雜志，2016，39（2）：246-247.

[5]王建華.家畜內科學[M].第四版.北京：中國農業出版社，2010.

[6]蔡澤川，關文怡，王明利，等.智能手機在《動物臨床診斷》教學中的應用研究[J].北京農業職業學院學報，2017，31（3）：109-112.