扣好人生第一粒扣子（2）

張樹瑜

摘 要：新的教育教學背景，為不同階段的德育管理工作帶來了新的發展契機。小學階段的學生正處于人生的快速生長階段，也是學生人生觀和世界觀的重要萌芽時期，教師應結合小學生的發展特點對學生進行潛移默化的感染，讓學生做思想正確、行為品格端正的人。基于德育教育的重要性，教師應采取諸多的方法，讓德育成為學生成長的重要“指揮棒”。本文從多個角度論述了實施德育教育的策略，希望與廣大教師分享交流。

關鍵詞：新時期;小學德育;教學方法

“以德樹人”是新時期教育活動的基本出發點，也是教育活動的最終歸宿。教育的本質是促進學生的綜合發展，而實現綜合發展的前提是讓學生形成良好的品質和思想道德。小學生正處于人生的重要發展時期，教師應堅持從娃娃教育抓起，引導小學生邁好人生的每一步。具體而言，小學教師應為學生創設良好的教育環境，將德育的理念滲透在教學活動中，還要利用新型的教學手段激發學生的積極性。那么，教師該如何進行具體的教學管理工作呢？

一 構建輕松的德育環境，為德育教育打下基礎

良好的教育環境是促進小學生德育發展的重要基礎，教師應努力為學生創設良好的學習與成長環境，讓學生感受到德育發展對自己的成長影響，從而引領學生積極用德育思想約束自己的行為，使德育得到具體的實施。小學生是以形象思維為主的人群，教師在為學生創設外部環境時，應著力為學生提供一定的視覺影響環境，吸引學生的注意力，將德育滲透在學生的心靈。

例如，學校可以在校園內開展《弟子規》的教育，在學校走廊、校園板報等地方張貼有關三字經的動畫內容，讓學生一看到相關的動畫就產生認真學習的沖動。通過這樣的教育影響，可以讓學生明白與父母、長輩的相處之道，從而引導學生健康地成長。教師作為實施德育的重要人物，還應建立與學生平等相處的空間，主動關心學生的成長問題，與他們平等溝通，聆聽學生的心音和感受，從根本上讓學生感受到教師的關懷，提升學生與教師互動的積極性，促進德育教育的正常運轉。

二 巧妙地滲透德育理念，提升德育教育的水平

小學生正處于學習的重要時期，他們的思想發展與行為形成都得益于德育的教育實施。但同時，小學生的年齡特點決定了他們的性格善變，這就意味著教師在教學指導中應不斷強化德育的重要內容，必要時給予學生強化訓練，保證德育教育的正常運行。例如，在平常的人際交往中，教師要引導學生多運用禮貌用語，當與同學、老師發生沖突時，要幫助學生找到自己的缺點，分析錯誤的原因，并主動地道歉;當他人有困難時應主動幫助他人;當自己的觀點與他人產生矛盾時，應主動聆聽他人的意見。在必要的時候還可以在學科教學中滲透德育思想，讓學生的思想與行為素質能與教材同步。在各種形式的教育指導中，小學生的意識會逐漸清晰，在人際交往和處理事情方面更加嚴格約束自己的行為，促進了學生綜合素質的發展。

三 建立德育網絡系統，提高德育管理工作的效果

目前，教育教學工作已經步入到一個新的發展空間，在全面應用網絡技術的時代，教師應與時代的發展同步，將信息技術等新型教學手段應用到德育教育工作中。因為網絡是與時代、社會的發展相一致的，將信息技術應用到教學中，可以提升小學生的參與興趣，豐富德育教育的內容，提升德育教育的實際效果。為此，小學教師要將德育教育的體系與信息技術應用結合起來，深入地發掘網絡中的德育內容，使其與學校的德育管理融為一體，最大限度發揮德育教育的積極影響，促進學生德育水平的提高。比如，每年開學之際，學校可以組織學生觀看《開學安全教育》的視頻，在視頻中呈現最常見的安全教育案例，讓學生識別與記憶，提升學生的安全防范意識;在每年的父親節、母親節、教師節等重要節日，為學生播放父親、母親、教師等給予學生實際幫助的視頻，提升學生的感恩意識和孝敬父母的意識;學校教師還要注重加強學生的衛生安全教育和社會公德教育，引導學生注意不亂吃垃圾食品，不破壞公共物品，不在路邊打鬧與嬉戲。只有從多種角度進行多媒體的感染，才能提高小學生的自我約束能力，真正把德育管理工作落到實處。

總而言之，德育管理工作是一項長期而又復雜的教學工作，不是短期內就能夠完成的。小學教育者要深刻挖掘小學生的成長特點和德育教育的深刻內涵，采取積極多樣的教學形式激發學生的學習動力，提升學生與人交往的協調性和靈活性，提升學生的精神品質和道德情操。唯有為學生提供德育的成長環境，才能影響學生的行為，提升學生的品質;唯有將德育的理念滲透給學生，才能約束學生的行為，提升德育的效果。要想提升學生的德育水平，教師要采用的教學手段還有很多，期待更多的教師進行研究和創新，將學生德育教育引領到一個寬闊的天地。

參考文獻：

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