關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用探究

印錦明

初中語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，教師實(shí)施多元化教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，還能保障教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者針對(duì)多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了重點(diǎn)探究，以期有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的重要性

1.開拓學(xué)生語(yǔ)文思維

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較多，而對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生所要掌握和理解的程度并不相同，如果教師運(yùn)用較為單一的教學(xué)方法，不僅無(wú)法進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，還會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展。在這種情況下，教師選用多元化教學(xué)法，有助于創(chuàng)設(shè)具有個(gè)性化的課堂，幫助學(xué)生較好地掌握知識(shí)內(nèi)容。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生需要掌握不同的知識(shí)點(diǎn)，教師也要有針對(duì)性地開展教學(xué)。教師運(yùn)用多元化教學(xué)法，能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，集中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作為一種新興的教學(xué)方法，多元化教學(xué)方法能提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，成為教師開展教學(xué)工作的重要方式。多元化教學(xué)法是隨著素質(zhì)教育理念的提出而產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，在一定程度上滿足了初中生的身心發(fā)展需求。眾所周知，初中生處于青春期，這也是他們性格和人生觀形成最關(guān)鍵的階段，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用多元化教學(xué)，能將課文中弘揚(yáng)的健康思想更好地傳授給學(xué)生，能在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。由此可見，在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化教學(xué)具有重要意義，所以教師要重視多元化教學(xué)方法的實(shí)施。

二、多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師實(shí)施多元化教學(xué)法，可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇具體的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、自主探究教學(xué)法。下面，筆者將對(duì)這三種教學(xué)法進(jìn)行重點(diǎn)探究。

1.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是初中語(yǔ)文教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方式，在具體運(yùn)用中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身臨其境，更好地理解所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，教師可利用教室搭建出一個(gè)簡(jiǎn)單的法庭，之后安排學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，讓學(xué)生再現(xiàn)課文中的相關(guān)情節(jié)。在活動(dòng)中，參與的學(xué)生能夠通過(guò)扮演人物，更加深刻地理解文章內(nèi)容，而觀看的學(xué)生則能在直觀的表演下，更加全面地認(rèn)識(shí)本文的主要情節(jié)和人物的性格。在情境教學(xué)法的使用下，教師不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能極大地提高課堂教學(xué)效率。

2.合作教學(xué)法

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理運(yùn)用合作教學(xué)法，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能顯著提高學(xué)生之間的合作能力。小組討論法是合作教學(xué)法中教師運(yùn)用最多的一種方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)的任務(wù)，再讓學(xué)生以小組為單位共同完成。這樣，不僅能增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的活力，還能推動(dòng)學(xué)生多元化思維的發(fā)展。

3.自主探究教學(xué)法

自主探究教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式解決問(wèn)題。而在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，還能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并為他們布置相應(yīng)的任務(wù)，如關(guān)于作者魯迅的生平、百草屋的環(huán)境是怎樣的，在此環(huán)境下的魯迅有怎樣的感受等，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行自主探究。教師運(yùn)用這種教學(xué)方式，能幫助學(xué)生更好地理解課文的主要內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文課程教育改革過(guò)程中，教師實(shí)施多元化教學(xué)方法，不僅有助于教師調(diào)整教學(xué)形式和課堂模式，還有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地掌握和理解所學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用上述教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇最合適的教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為他們后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省高郵市城北中學(xué)）