對提高初中數學課堂教學質量的探討

何策

摘 要：自從施行新課改以來，教學質量備受社會各界的關注，廣大教師在教育教學中如履薄冰，希望能夠采取有效的教學策略讓學生在有限的課堂時間內得到充分的發展。因此，作為初中數學教師，我們一定要認清自己在課堂上應該扮演什么樣的角色，竭盡全力使初中數學的教學質量得到提高。

關鍵詞：初中數學;教學質量;合理問題;教學觀念;多媒體技術

在傳統的初中數學教學中，教師總是將自己的意愿強加給學生，讓學生嚴格按照自己的要求學習，所以造成了課堂上緊張的學習氛圍，學生得不到理想的學習效果，從而使課堂教學的質量相對低下。基于此，新時代的初中數學教師必須做出改變，在課堂上采取有效的教學策略，做到“對癥下藥”，使學生高效學到數學知識。下面，我將結合自身教學實踐，對如何提高初中數學課堂教學質量進行探析：

一 提出合理問題引導學生主動學習

問題是促進學生主動學習的動力。教師要想引導學生主動投入到學習數學的狀態當中，就必須了解學生的性格特點，找到能夠吸引學生學習興趣的問題。因此，在初中課堂教學中，我們要有意識地提出合理的問題，引發學生主動進行思考，鍛煉學生的理性思維，讓學生體會到解決數學問題的快樂和幸福，從而使初中數學課堂的教學質量得到提高。

例如，我在引導學生學習《認識不等式》這一節時，首先，我在課件上出示了天平的圖片，對學生提問道：“天平左盤放三個蘋果，右盤放200克砝碼，天平向左邊傾斜，設每個蘋果的質量為x克，怎樣表示x與200之間的關系？”然后，學生獨立思考了一段時間，我讓學生再思考用怎樣的符號才能把表示天平左右兩邊的代數式連接起來，引導學生得出了3 x > 200或200 < 3 x的答案。之后，我為學生引入了一些實際問題，啟發學生歸納出了列不等式的基本步驟，讓學生明白了如何根據題設確定不等式兩邊的代數式，加深了學生對不等號的用途和意義的理解。最后，我讓學生談了學習這節課的收獲。這樣，我通過提出合理的問題，引導學生主動學習，激發了學生的學習興趣，大大提高了的教學質量。

二 改變教學觀念凸顯學生主體地位

不學習就要被社會淘汰這是必然規律，教師作為學生學習的引導者和促進者，也要時刻學習知識、學習教學方法。因此，作為一名新時代的初中數學教師，我們必須順應時代發展的潮流，改變傳統教學中不利于學生發展的教學觀念，采取可行的教學策略凸顯學生在課堂上的主體地位，從而使初中數學課堂的教學質量得到提高。

例如，我在引導學生學習《直角三角形的三邊關系》這一節時，首先，我將學生分成了幾個學習小組，利用信息技術演示了“弦圖”，并為學生介紹了古代研究直角三角形三邊關系的情況。然后，我要求學習小組交流歸納出求不規則圖形面積的方法“割補法”。為學生下一步探索直角三角形的三邊關系掃清了障礙。之后，我讓學生開始在具體的題目中完成a2+b2=c2的幾種變形，感知題中不同條件應選擇不同公式求解。最后，我讓學生談了學習這節知識的收獲與困惑，為學生做了答疑。這樣，我通過開展小組合作的教學方法，改變了傳統的教學觀念，凸顯了學生的主體地位，使學生學會了團隊合作，了解中國古代在勾股定理方面的成就，培養了學生對數學的興趣和愛國熱情，大大提高了課堂教學質量。

三 利用多媒體技術形象化數學知識

多媒體技術的應用是現代化教育教學發展的趨勢。對于數學這門具有高度抽想性和邏輯性的學科而言，多媒體技術無疑能夠對提高初中數學課堂的教學質量發揮重要的作用。因此，作為一名初中數學教師，我們要不斷學習新時代產物的相關知識，提高自身應用多媒體技術的能力，降低學生學習抽象性數學知識的難度，從而使初中數學課堂的教學質量得到提高。

例如，我在引導學生學習《一次函數的圖像》這一節時，首先，我要求學生用描點法在同一直角坐標系中畫出函數y = 2 x與y = 2 x + 1的圖像，讓學生從描點、列表、連線開始，在動手操作的過程中從“形”的角度感知一次函數圖像的形狀以及一次函數圖像與正比例函數圖像之間的位置關系。然后，我借助多媒體技術在同一直角坐標系中畫出了y = x - 1和y = - x - 1的情況，讓學生直觀地看到了每條直線的變化趨勢，觀察到了k的正負對函數圖象變化趨勢的影響，在此基礎上幫助學生總結了一次函數的性質。之后，我通過帶領學生進行一系列的練習，實現了學生知識向能力的轉化。最后，我讓學生暢談了學習這節課知識的收獲。這樣，我通過借助多媒體技術將數學知識形象化，使學生理解了一次函數的圖像和性質，并能夠靈活運用，提高了課堂教學質量。

總而言之，作為一名初中數學教師，我們要明白提高初中數學課堂教學質量是為了學生的發展。因此，我們要不斷地探究教學策略，強化數學課堂的教學效果，使初中數學課堂的教學質量逐漸呈現上升趨勢。

參考文獻：

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