新技術驅動下中職美術課堂教學的實踐研究

徐作軍

摘要：新技術驅動下中職美術課堂教學能夠激發學生美術學習興趣，提升課堂高效學習效率，培養學生創新能力，增強學生的綜合實踐能力，改變學生學習方式，整合美術教學資源，促進師生感情交流，實現師生心靈溝通，培養學生新技術驅動下獲取最新知識的能力。

關鍵詞：新技術驅動? ?中職美術? ?課堂教學

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）21-0131-02

隨著信息化的到來，在互聯網、云計算、大數據的背景下，新技術驅動下的信息技術已經廣泛的應用于生活中。在教育教學中，更是離不開新技術模式，促使信息化引領教學，優化教學手段和學習環境，打破常規的教學形式。在新技術時代，中職美術學科教育資源整合，在新技術驅動下讓課堂教學真正服務于教育教學工作。

中職美術學科和新技術驅動下教學方式相互銜接，不斷豐富教育資源整合，突出信息化手段，從而達到教育教學的目的，下面剖析新技術驅動下中職美術課堂教學的實踐研究。

一、激發美術學習興趣，提升課堂高效學習效率

按照新大綱標準，中職美術課程主要是鍛煉學生審美能力、創新能力、造型能力和動手實踐能力，課程包括素描、設計、色彩、美術鑒賞、速寫等作為專業課程，為社會培養美術復合型專業人才，輸送既有美術功底又有實踐能力的專業人才。中職學生選擇美術專業，大多都有一定的美術基礎，在初中或者小學受過美術訓練，對美術產生興趣。

傳統的教學套路，教師先講授理論知識，然后教師示范，學生臨摹寫生，教師點評。隨著互聯網時代的到來，應用于教育教學，大量的信息化資源沖擊原有的故步自封的教學形式，使學生產生更大的興趣。特別是網絡上新鮮的知識，圖文并茂，包括微課、慕課，更讓學生接受，學生更感興趣，大大提高課堂高效學習效率。以色彩課程為例，有一章節講到色彩的屬性，教材所給的知識點主要是三大點，包括色彩的三原色紅、黃、藍，色彩三屬性色相、明度、純度，教師講解，學生能夠識別三原色，并能夠作畫。學生只能淺顯的了解表面知識，深度的知識并未掌握，如三間色的來源？它們之間有何區別和聯系？這就需要互聯網+教育資源整合，利用網絡學習平臺，將課本知識和網絡資源庫，通過多媒體技術，知識結構取長補短，按照中職學生認知特點，能夠喚醒學生審美意識，激發網絡資源學習愛好和樂趣，課外知識點和網絡知識點互相融合，打造高效課堂，讓學生在自行自樂中掌握知識。

二、培養學生創新能力，增強學生的綜合實踐能力

中職美術與互聯網教育資源整合，是新技術教學的產物，大量的豐富資源開闊了學生的眼界，網絡知識和教材知識滲透融合，互相借鑒，可以優化教學資源，豐富內容。比如中職美術速寫課程，速寫分為慢寫階段和默寫階段，學生如果理解很抽象，速寫怎么又分為慢寫呢？可以通過互聯網信息化技術，查閱速寫的步驟和意義，觀賞視頻資源知道什么是慢寫什么是默寫，將內在的知識外化為形象的知識，就一目了然了。造就了學生敏銳的觀察能力，簡練生動的捕捉流行信息的能力，提升了學生的綜合學習實踐能力。

中職學生最大的特點活潑好動，大多數學生動手實踐能力較強，美術課程是學生綜合學習實踐能力的最好體現，如美術寫生、舉辦畫展、交流評比等等，在信息化的今天，新技術融合在課堂教學中，顯示學習平臺的重要性，增強了學生的創新能力和素質，升華學生人格品質。創新能力的培養在教學中，注重培養學生的想象力和注重培養學生的動手實踐能力。在新技術驅動下現代教學中，提倡解放學生的大腦和雙手，而信息化課堂教學的關鍵是學以致用，學生體驗創新和實踐的快樂，創新素質也是新課改的目標之一，是新世紀人才的核心素質，是教育發展的靈魂，也是全面發展的社會主義創造型人才。

三、改變學生學習方式，整合美術教學資源

中職美術新課程改革，教師在課改的背景下，教學課堂也隨之變化，學生學習環境、學習方法打破常規的方式，美術教師的業務素質，專業成長突顯重要。教師也要學習新技術理念，更新陳舊觀念，整合教學資源，包括教育指導思想、教學能力和知識建構都要不斷發展變化。新技術的課堂理念，多元化的學習平臺，帶動教師不斷學習，教師的水平也是良莠不齊的，俗話說“教師要有一缸水，才能教會學生一滴水”，當今教育背景下，更新教育理念，教育生涯的知識掌控能力，已經是當今中職美術教師要考慮的重要課題。

著名教育家陶行知先生曾說過“教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。”傳統的學習方式在當今教育教學中是落后的。預習、課堂聽講、做筆記和課后作業，這教學程序主要在課堂上實行。學習平臺、智慧學習、雨課堂、學習軟件層出不窮，校園網絡全覆蓋，班班有多媒體投影機，班級博客和微信群，線上和線下學習相結合。新技術課堂，比如微課學習、網絡平臺學習、視頻學習等等，學生的學習可以在教室，也可以在其它場所，放開學習的空間，拓展學生的視野，不受時間和空間的局限，可見在新技術驅動下的美術學習，是前所未有的進步。新技術驅動下教學方式有直觀便捷、資源豐富的特點，教師可以利用網絡技術下載最新美術知識和優秀名家名作。在美術教學中，學生創作練習，播放音樂，視頻學習，微課示范，作品上傳，共享共用。學生直觀感受美術作品的魅力與藝術的奇特。

四、促進師生感情交流，實現師生心靈溝通

新技術驅動下的課堂教學環境，猶如龐大的教學資源庫，在“互聯網+”背景下，教師利用新技術手段，豐富教學的實施，比如教師可以將章節知識點制作微課視頻，圖文并茂，上傳班級博客或網絡學習平臺，也可以增加美術動漫設計，適應社會就業發展的需要，大家共享。學生可以瀏覽學習，教師和學生可以隔空對話，暢所欲言，雖然師生身體距離遠了，但心與心近了，達到了“此處無聲勝有聲”的教學效果。

教學過程中，師生感情交流非常重要的，美術課恰恰是灌輸美的教育和情感的教育，新技術教育教學還是傳統教學模式，都離不開思維和審美心靈，發現美捕捉美。色彩課程講到色彩的情感效應，比如如何讓色彩變化來體現春夏秋冬？同學們積極思考，各抒己見。大部分學生思維就是淡藍色代表春天，深綠色代表夏天，棕黃色代表秋天，白色代表冬天。其實，我們可以借鑒網絡學習平臺知識，可以用色塊來表示，春天不光是淡藍色，還有粉紅色、淺黃色、翠綠色等等，比如秋天，還可以是熟褐色、紫色、深綠色等等，學生恍然大悟，色彩其實本身是沒有感情的，只是作用于人的大腦后才賦予了情感效應。開闊學生視野。美術課程，本身特點就是培養學生審美能力，陶冶學生情操，情感教學也是有必要的，學生利用網絡獲取教師傳授的知識，手段新穎，靈活多變，豐富多彩的片段教學，潛移默化的促進師生感情的融合，實現師生心靈的溝通。

五、培養學生新技術驅動下，獲取最新知識的能力

新技術驅動下中職美術課堂教學研究，新課改的廣泛實施和素質教育的深入推廣使發展學生核心素養成為當代教育的主流任務，美術人才也不例外，新技術的教學手段能激發學生各種感官，激發學習的興趣和對信息素材的分析、加工和利用能力。互聯網新技術開拓了學生的視野，加強獲取知識的途徑，在這種形勢下，中職美術教育創新教學思路，在新技術教學方式與內容的基礎上，促進學生美術創新思維的發展。

網絡資源信息更新很快，多元化的教學方式也變化多樣，學生利用新技術學習策略，掌握到第一手最快學習資料，教師在從學生學習的反饋中，了解自己的教學模式是否適應學生發展的要求，順應時代潮流，緊貼信息化教學模式。從某種意義上講，新技術驅動下的教學改革，是教育發展的必然，推動學校智慧校園建設和提高學校品味的關鍵。當然也是對教師的挑戰，重構教師角色，建立長效機制，不斷學習和交流，研討教學方法和形式。隨著技術的進步，人工智能和智慧智能必將貫穿于教育的始終，未來學生需要“新學習智慧”，新技術驅動下的學習方式不斷普及開來。

總而言之，在新技術驅動的引領下，中職美術課堂教學實踐研究不斷走向高效，學生在互聯網信息資源下審美意識和個人專業素質不斷提高，教師專業素質和新技術教學水平也在不斷進步，為培養高素質美術人才而努力。

參考文獻：

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