高職院校開展音樂欣賞課程的問題及對策分析

胡曉霞

摘要：在我國目前的高職院校音樂課程教育的過程中，音樂欣賞這一門課程具有非常重要的實用意義和價值。開展音樂欣賞課程的教育目的是塑造學生的人格，同時還能夠幫助其陶冶情操，使其獲得更高的道德素養和人文情懷。由于我國當前的高職院校并不重視音樂欣賞這門課程的教學，因此音樂欣賞課程的開展普遍面臨著較大的問題亟待改善。基于此，本文首先對高職院校的音樂欣賞課程教學所存在的普遍性問題進行了詳細的分析，并據此提出了具有針對性的建議來幫助高職院校音樂欣賞課程提高其教學水平和教學效果。

關鍵詞：高職院校? ?音樂欣賞課程? ?問題? ?對策

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）21-0101-02

音樂是當今人們紓解壓力、排遣煩惱的重要途徑之一，也是青年學生所熱愛的藝術之一。因此，許多高職院校紛紛開設了音樂欣賞課程作為一門選修課程，這門課程逐漸成為了當代高職院校學生所不可缺少的精神食糧，受到了高職學生的喜愛和青睞。通過學習音樂欣賞這門課程，不僅可以使學生的靈魂得到升華，還能夠陶冶他們的情操，并幫助其塑造正確的審美觀。因此，我們必須正視和重視高職院校音樂欣賞這一課程教學過程中所存在的問題，并采取有針對性的、有實效性的音樂欣賞教學改革策略來彌補和改善這些問題，從而使學生欣賞和品鑒音樂的能力得到提升，并從欣賞音樂的過程中收獲快樂。

一、問題分析

（一）音樂教學觀念落后

現如今許多音樂欣賞課程的教師的教學態度都比較消極，且并未明確自己的音樂教學目的。由于高職院校的音樂欣賞課程往往并不會使用全新的教學設備，因此陳舊的設備和較差的教學環境也嚴重地打擊了教師的教學積極性，使其不愿意將更多的精力投入到教學的過程中去。教師們對自己的定位僅僅是音樂基礎知識的傳授者，他們忽視了自身肩負著素質教育的使命，也忽略了音樂欣賞教學中所必需的情感指引。由于教師缺乏工作熱情和清晰的教學目標，導致了學生也認為這門課可有可無，無法使這門課程應有的教學效果得到呈現。

（二）音樂欣賞課程較分散

音樂欣賞課程往往是作為高職院校的一門選修課，因此其教學期限基本上只有一個學期，課程時長比較有限，一部分音樂知識基礎比較薄弱的高職院校學生可能很難在這么短的時間內接受全部的知識，想要完全地掌握并將這些知識融會貫通，做到能夠欣賞和感悟音樂中蘊含的美就更是難上加難。除此之外，由于音樂欣賞課程往往每周上一次課，因此學生在學習的過程中缺乏連續性，使得原本的教學目標難以達成，也就更遑論提升學生的音樂素養和音樂審美能力。

（三）音樂欣賞課程所使用的教學方法與實際不相符

高職院校在開展音樂欣賞課程時，應當將其所運用的教學方法與專業音樂學校的教學方法進行一定的區分。但是，由于當前高職院校的絕大多數音樂教師都畢業于專業的音樂學校，因此很可能會將其在學習過程中所接受的教學方法和教學模式直接套用在自己的教學過程中去，這樣一來，高職院校的學生就很有可能需要脫離自身原有的音樂知識結構，這不僅容易使學生產生分歧，不知道自己該使用什么樣的方式方法去學習和欣賞音樂，還容易使學生產生迷茫、焦慮等情緒，從而失去了對于音樂欣賞的熱情和激情。由此可見，脫離實際的教學方法很有可能使學生對音樂欣賞課程敬而遠之，這無疑偏離了音樂欣賞課程原本的目的[1]。

（四）音樂欣賞課程教材和學生自身的問題

目前，高職院校的音樂欣賞課程往往沒有為學生準備專門的音樂教材，而是直接選擇通用的教材來開展教學活動，忽視了學生本身的音樂基礎和個性特征。除此以外，教師往往也僅憑個人的經驗或好惡來安排教學活動，沒有考慮到不同學生的接收能力，也并不關心學生的意愿，使得音樂欣賞課程的教學效果十分不盡如人意。而從高職院校學生的角度來出發，大多數學生并沒有接受過專業的音樂培訓，本身的音樂素養和基礎比較差，且并未對音樂欣賞課程形成清晰的認知，只注重音樂本身的消遣娛樂功能，不注意去體會音樂中的情感因素，對音樂的欣賞停留在表面，所形成的認知也比較淺薄，且不愿意花費時間去對高雅深刻的音樂進行深入的研究和解讀[2]。

（五）音樂欣賞的教學方法比較單一

高職院校開展音樂欣賞課程時，最常使用的教學方法是教師主導型教學，即教師在課堂的開始對音樂作品的創作背景和作者的生平進行講解和介紹，之后對該音樂作品進行分段介紹，再詳細地講解音樂作品的結構，最后再將自己對作品的完整賞析告訴學生。這樣的教學方法使得學生的參與度非常低，因此很大一部分學生認為該課程十分枯燥乏味，難以集中注意力。

二、高職院校提升音樂欣賞課程教學效果的措施和策略

（一）高職院校應當加大對音樂欣賞課程的重視程度

高職院校的有關部門必須要充分地認識到高職學生學習音樂欣賞的重要性和必要性，逐步完善高職院校音樂欣賞教育的相關管理機構，并且健全規章制度，使教學和管理能夠得到更好的融合;除此之外，學校還要積極地組織在校學生參加與音樂欣賞有關的各種社團活動，并且更加充分地借助和調動全社會的力量，營造良好的音樂欣賞和音樂實踐氛圍。

（二）促進音樂欣賞教育課程的建設

在設置和安排音樂欣賞課程的內容時，首先要將目標確定為提升高職學生的音樂藝術素養。音樂欣賞課程應當覆蓋音樂范圍中的所有門類，包括影視、戲劇、音樂劇等等。同時，音樂欣賞課程的開展還應當兼顧理論教學和藝術欣賞實踐，從而能夠更好地滿足學生的學習要求。

（三）提升學生的課堂參與，增加師生交流

只有使學生也能充分地參與到音樂欣賞課堂中來，并增加師生之間的交流和互動，才能夠營造出更好的課堂氛圍。比如在音樂欣賞課上，談到《梁山伯與祝英臺》時，老師可以將梁祝的故事講述給學生聽，并配合著梁祝的音樂，使學生能夠身臨其境地感受音樂的魅力。在傾聽老師講述故事和背景音樂的過程中，學生不僅會為梁山伯與祝英臺之間的美好愛情所打動，還能夠從故事情節中體會到音樂的歡喜或憂傷，使其能夠抓住音樂中所蘊含的情感。而教師則可以就音樂故事與學生進行課堂互動，這不僅能夠促進學生進行積極的音樂思考，還能夠使課堂氣氛變得更加，師生之間的距離也會有所縮短，教學的效果也自然會有所提高。

（四）重視第二課堂的開發

在音樂欣賞課程的教學過程中，應注重開發學生音樂欣賞課的第二課堂，如組織藝術團，設立合唱團、聲樂部、舞蹈團等;從活動形式上來說，可以組織音樂知識競賽或音樂演出等;而活動內容則可以呈現多元化的形式，如讓學生自由組成小組進行表演，表演形式不限，合唱、舞蹈、古典樂演奏等等均可以包含在其中。除此以外，在組織音樂欣賞的活動時，應當要將提升學生的綜合素質放在第一位，同時應當鼓勵學生的個性化發展，讓學生既能領悟到音樂的魅力，又能充分發揚自己的天賦和個性。

（五）在音樂欣賞課堂上更多地運用多媒體技術

在進行音樂欣賞時不能將欣賞渠道局限于聽覺，教師還應該注重培養學生的音樂接受能力，使學生處于比較良好的音樂學習氛圍中，引導學生不僅要學會聽音樂，還要能夠去理解音樂，感受音樂所蘊含的情感和思想，這就能夠使學生的音樂欣賞能力更上一層樓。所以，教師在開展音樂欣賞教學時，可以更多地借助多媒體教學設備，為學生播放音樂作品的視頻，使其能夠比較直接地接觸到需要鑒賞的音樂作品，進而能夠更好地感受音樂的旋律，并從中解讀其內蘊的思想和情感。

（六）重視音樂實踐教育

高職院校應當支持學生建立各種文藝類的社團，并積極組織大型的音樂藝術活動，比如音樂藝術表演、音樂專題演講、音樂相關的競賽等，鼓勵學生積極參與。在音樂實踐的過程中，高職院校還應當鼓勵學生自己進行音樂創作，包括音樂詞曲創作、配樂朗誦、舞蹈編排等，這能夠使高職院校的學生更加直觀地感受到音樂的魅力，從而提升其欣賞音樂、提升自身音樂素養的自主性。

三、結語

隨著我國越來越重視教育領域的改革，素質教育的理念已經深入人心，因此各類藝術教育也應當不斷完善發展。尚未開展音樂欣賞課程的高職院校應當盡快將這門課程劃入課程安排之中，而對于已經開展音樂欣賞課程的高職院校來說，其更應將該課程的教學進行不斷的完善和改良，使音樂能夠真正的與學生的生活相結合，使學生能夠更加真切地體會音樂之美。只有促進音樂欣賞課程教學質量的提升，才能使高職院校的音樂教育得到真正的發展，從而使學生的音樂素養得到全方位的提升，這對于其未來的人生都是非常有利的。

參考文獻：

[1]任紅靈.高職音樂欣賞教學存在的問題及對策探討[J].中國科教創新導刊，2013，（20）：201.

[2]吳果.就高職院校開展音樂欣賞課程的問題及對策分析[J].戲劇之家，2016，（11）：186.