小學語文古詩詞教學中融入傳統文化

裴仁劍

摘要：中華文化經歷了五千年的延續和發展，諸多的優秀文化被流傳下來，其中古詩詞是最具有代表性的文化精髓。古詩詞是小學生重要的學習內容，學生學習古詩詞不僅能積累知識，還能加深對傳統文化的認知，促進學生審美觀的形成。本文分析了在古詩詞教學中融入傳統文化的策略，以促進語文教育的改革和發展。

關鍵詞：小學語文? ?古詩詞教學? ?傳統文化

隨著全球化的不斷推進，我國悠久的文化歷史對各國形成了深刻的影響，而外來文化也在不斷進入國內，傳統文化在很大程度上受到了沖擊。如何讓傳統文化更好地實現傳承和發展，這是教師要期必須深入考慮的問題。因此，在古詩詞課堂教學中，教師要加強合理融入傳統文化，讓學生形成良好的文化觀念和審美觀念。

一、小學語文古詩詞教學的現狀

1.用經典參悟德育本質

小學生的心智不成熟，容易被一些美好的事物影響和感染。要想提高古詩詞教學的有效性，教師要引導學生進入一種美好的情境，多鼓勵學生學習和研究古詩詞，對傳統文化產生學習的欲望和興趣，從而在學生的心里形成美的概念。

2.用傳統文化融合素質教育

古人創作的古詩詞經常是用來表達自身的情感，是用簡短的語言對豐富的情感進行藝術表達，所以古詩詞中常常會表現出古代文人的一種內斂氣質，這也是中國人具備的特質。在小學語文課堂上，教師可以讓學生挖掘古詩詞的內涵，充分感受古詩詞的魅力，這也是落實素質教育的一種表現，因為學生可以學習古代文人的良好情懷，受到心靈上的錘煉和洗禮。

3.用意境引導學生想象和創造

“意”是經過物象化處理的情思，即將抽象的情思表現為具體的景觀;“境”是詩人主觀情感體驗的景物。要想教會學生分析詩歌的內容和內涵，教師就要引導學生分析詩人創造了什么意境、是如何創造的，進而深入地體會意境、再現意境。

如在教學《詩中有畫》時，教師可以引導學生透過這幅畫看見優美的景物、鮮明的人物形象，從而張開想象的翅膀，感受詩中營造的優美意境。因此，在有限的課堂教學時間內，教師要培養學生無限的想象力，讓詩中景、詩中人在學生腦海里呈現出一幅幅立體的圖景，使學生身臨其境，與詩人產生心靈的共鳴。

二、小學語文古詩詞教學中融入傳統文化的策略

1.理解古詩詞的文化內涵

教師要引導學生從整體入手，理解古詩詞的大意后，再逐字逐句地挖掘。同時，教師要講解古詩詞的背景，讓學生了解詩人所處的環境及境遇，從而理解詩人的心情。

2.創新古詩詞教學模式

信息技術、網絡通信、微課等諸多的先進的多媒體技術已被引入實際教學中，古詩詞是一種傳承悠久的傳統文化，所以在古詩詞的授課中，現代化技術也是必不可少的，它可以讓學生更好地理解古詩詞的內涵。因此，教師要積極革新教學理念，改進古詩詞授課的方法，在充分運用現代化技術的情況下，為學生創設情境，激發學生對古詩詞產生學習興趣。

3.加強古詩詞的情感體驗

在古詩詞課堂教學中，教師要引導學生體會其中的道德思想及審美觀念，要讓學生更深層次地理解古詩詞的內涵，深入挖掘古詩詞中蘊含的情感認知，在提升學生文化底蘊的同時，傳承民族精神。因此，教師可以借助古詩詞的教學，感染學生，從而提升學生的文化認同感，促進民族信仰的不斷發揚。

三、結語

總而言之，古詩詞是小學語文教學中非常重要的內容，在古詩詞的授課中，教師要適當地融入傳統文化，讓學生可以借助古詩詞的學習，不斷積累知識，強化文化素養，并引導學生樹立正確的思想道德及審美觀念，真正提高綜合素質，充分發揮古詩詞的教育價值，落實好素質教育。

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（作者單位：江蘇省鹽城市鹽城小學）