趣味教學法為小學英語語法教學增值提效探究

摘 要：語法是語言的規則，是掌握英語這門語言的工具，威爾金斯的Without grammar， little can be conveyed.高度概括了語法對于語言學習的重要性。但是，語法知識枯燥乏味，讓學生學好語法，教師進行語法教學時，首先應符合小學生的心理，運用趣味教學法，讓語法擺脫枯燥和乏味。文章就小學英語教學中，運用趣味教學手段，提高語法教學有效性的問題，談幾點思考。

關鍵詞：小學英語;語法教學;趣味;有效性;策略

語法是語言的規則，是組詞成句的粘合劑，是英語學習的基礎，也是學習的攔路虎。同時，語法知識更枯燥乏味，讓學生產生畏難情緒，降低學習興趣。興趣是最好的老師，學生只有對語法學習產生興趣，才能提高學習效率。英語課程標準倡導采用符合學生年齡特點和心理特點的方法，為語法增趣加味，讓學生愛上語法的學習。下面，筆者結合教學實踐，對小學英語語法教學中，運用趣味教學、提高語法教學趣味性的問題，談幾點思考。

一、 運用實物、圖片，增強語法的直觀性

小學生的思維和認知，以直觀為主要形式，為此，語法教學時，運用實物、圖片等，可以增強語法知識的直觀性、生動性，利于學生理解和學習，生動的實物、逼真的圖片，也容易吸引學生的注意力，從而激發學生學習的興趣。

如進行名詞復數的教學時，與其給學生講可數名詞的復數的構成的方法，哪些名詞后加s，哪些名詞后加es，什么情況下要變y為i，再加es，再說一些特殊的名詞復數的構成，講什么情況下用單數，什么情況用復數，不如借助于實物、圖片等，增強學生的直觀理解、提高語法知識的生動性、直觀性。如教師隨手拿起一本書，說a book，拿起兩本書，引導學生說出two books，將多本書放在一起，說some/many books，同樣的方式，借助于學生的鉛筆、鋼筆、文具盒、直尺、橡皮擦等，進行實物展示，根據數量的多少，引導學生說出pencil、pen、pencilbox、ruler、rubber等詞的單、復數形式。

為了強化單復數的意義和復數的構成，借助于多媒體的優勢，為學生呈現更多的實物圖片，根據圖片中的物品的量，說出相應的名詞的形式，如呈現一個大蘋果，引導學生說出an apple，呈現多個蘋果的圖片，學生說出apples;呈現出一只小花貓，引導學生說出cat，呈現出多個小貓的圖片，讓學生說出cats……經過大量的實物、圖片的展示和呈現，讓學生從視覺上獲得感性認識，接觸語法現象，再在大量的練習中，歸納和總結語法規則，提高語法知識學習的趣味性、有效性。

二、 運用童謠、chant，增強語法的趣味性

小學生喜歡童謠、歌謠、chant等，主要原因是他們是獨特的語言形式，之所以說獨特，主要體現在其語言凝練簡短、韻律和諧、易于誦讀。小學生活潑好動，對灌輸教學，持有反感態度，對聲情并茂的歌謠等，倍感興趣。英語教學中，教師將枯燥的語法現象、語法知識，編織成韻律感強、節奏明快的歌謠、chant等，會讓學生愛不釋口，提高語法的趣味性，讓語法知識不僅富有趣味，也利于理解和掌握。

如名詞復數的變化，教師給出下面的chant，讓學生輕松掌握。如：

名詞復數有規律，多在詞尾加s;

輔音字母+y，要變y為i加上es;

ch、sh、s、x有規定，需要加es;

f、fe真小氣，需要先用v代替，后面再加es。

這樣的chant，讓名詞復數的構成規則，輕松記憶，反復誦讀，提高學習效果。

再如，與時間連用的介詞的教學時，教師給出歌訣，可以讓學生事半功倍。如：季節、年、月、周要用in，具體日子前卻不行;

遇到幾月幾號需要用on，上午、下午則用in;

提到哪日的上下午，需要用on替換in。

類似的朗朗上口的歌訣，好學、易記，不僅幫助學生有效記住語法點，更有效激發學生的學習積極性。

為提高學生學習的興趣，調動積極性，chant在語法中運用，也可以讓學生自主編寫并誦讀，既提高語法的趣味性，又發展學生的創新學習能力。

三、 巧用游戲、競賽，催生語法知識的趣味性

沒有不喜歡游戲的兒童，學生爭強好勝，根據這些身心特點，語法教學中，教師適當融入游戲、增加競賽環節，可以為語法教學增值提效，催生有效課堂的生成，激發學生學習的積極性、主動性。

如在名詞復數的構成的復習教學時，教師開展“貼尾巴”游戲：課前精心設計一些動物的圖片，如cat、monkey、lion、elephant、dog、wolf等。但是，這個圖片下都寫有單詞，圖片中的動物都沒有尾巴;再制作各種小尾巴，上邊分別寫s、es、ves等，讓學生為動物貼上合適的尾巴，活動的開展，以小組為單位組織，之后，比一比，哪些小組完成快、且正確。這樣的游戲，且富含競賽性，讓語法的學習更增添了趣味性。

語法教學時，可以開展的游戲很多，如Listen and fast respond游戲，可以高度集中學生的注意力，提高語法學習的樂趣。如教師說出單數名詞，學生說出復數形式，反之亦然;教學基數詞、序數詞時，教師說出基數詞，學生快速反應，說出序數詞;教師說序數詞third，學生快速說出基數詞three等;教學現在進行時、一般過去時時，對于現在分詞、過去式等的鞏固，教師說出動詞原形，如have，學生快速說出現在分詞形式having，說出過去式形式，如had等。

語法教學中，也可以融入“闖關游戲”，將所要學習和掌握的語法知識，設置為幾個關卡，讓每一個小組組長以抽簽的形式，選擇要闖的關，最后，評價，哪個小組順利闖關，且用時最少。如現在進行時的教學時，對于動詞的現在分詞的構成，教師可以設計為幾個關卡，讓學生合作完成動詞的ing形式，如：

第一關：do— play— have— drink— plan— ...

第二關：fly— make— get— call— go— ...

……

闖關游戲的開展，再借助于小獎品的激勵，學生躍躍欲試、樂不可支，在輕松、愉悅的氛圍中，學習語法知識，提高學習能力。也讓孩子們在玩中學、學中玩，孩子們在這樣的課堂上玩得開心、玩得痛快，并且學得快樂。

語法教學中的趣味教學方法，除了文章論述的游戲、chant、實物圖片等的運用，增強語法知識的趣味性、有效性之外，運用故事、融入音樂歌曲等，也都是行之有效地激活語法課堂的好方法。如There be結構教學時，教師講述there is和there are是孿生兄弟的故事，通過一胖一瘦，形象地講述故事，在故事中演繹出is和are的用法，這樣，枯燥的語法，在故事中，生動起來、形象起來。歌曲更是激發興趣的催化劑，采用靈活的方法，將歌曲與語法知識巧妙融合起來，更活躍學生思維，提高語法學習的趣味性。如小學生剛開始學習現在進行時，對于句型What are you doing？ I am singing.等的學習，為了提高學習的有效性，將其融入two tigers的歌曲中，用語法句型代替歌曲中的two tigers等，孩子們填著詞、和著曲，語法句型的學習其樂融融，實現快樂教學之目的。

四、 結語

總而言之，語法是語言的三要素之一，是語言的使用規則，無規矩不以成方圓，英語教學中應重視語法教學，并創新教學理念和方法，融入趣味元素，讓語法擺脫枯燥和乏味，讓語法課堂充滿趣味和活力，讓語法課堂因趣味而高效。

參考文獻：

[1]楊惠媛.小學英語課堂的趣味性教學探微[J].才智，2018（10）：21.

作者簡介：

祝令珍，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣龍固鎮中心小學。