幼兒教育中合理使用廢舊材料之我見

田愛琴

（沿河縣和平街道星河幼兒園，貴州 銅仁 565300）

在幼兒園合理使用廢舊材料起到了獨(dú)特的教育效果，同時(shí)也是響應(yīng)我國垃圾分類號(hào)召的一項(xiàng)重要舉措。

一、廢舊材料的界定

（一）廢舊材料的概念

是指安全、衛(wèi)生、無毒的物質(zhì)，可用于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)或幼兒游戲，因?yàn)樗L時(shí)間不使用或失去其原有的功能。

（二）廢舊材料的特性

首先，富有生活氣息，易感知。可以毫不夸張地說，巧妙改造和利用源自生活和幼兒熟悉的廢舊材料，滲透到幼兒一日活動(dòng)中去顯得尤為重要。究其原因：第一，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)儉意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，積累和擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；第二，可以培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和審美能力；第三，可以培養(yǎng)幼兒從小樹立垃圾分類的理念，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召。其次，具有可塑性，易操作。教師可以通過折疊、切割等各種方式指導(dǎo)幼兒改造和創(chuàng)新廢料。它不僅可以提高兒童的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。讓幼兒在親自動(dòng)手的同時(shí)感受美，觸碰美。

二、廢舊材料在幼兒園的利用價(jià)值

廢舊材料的合理使用，能充分體現(xiàn)其自身隱含的巨大教育價(jià)值，如：提高幼兒的動(dòng)手操作能力、審美能力，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等等。因此，我們必須支持和鼓勵(lì)幼兒合理使用廢舊材料，把最大的教育價(jià)值挖掘出來。

（一）幼兒層面

首先，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。《綱要》指出：“幼兒的環(huán)境教育應(yīng)該進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。嘗試使用幼兒喜歡看到和使用的直觀形象和生動(dòng)形式來激發(fā)孩子的興趣。”眾所周知，幼兒的環(huán)保意識(shí)仍在形成的過程當(dāng)中，教師可以通過積極、恰當(dāng)、有效的方法引導(dǎo)和教育兒童保護(hù)環(huán)境。其次，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)。廢舊材料的使用可以激發(fā)幼兒的好奇心，豐富幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。第一，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。本人認(rèn)為，教育并非只是教師在課堂里的傳道授業(yè)解惑，環(huán)境對(duì)幼兒身心起著潛移默化的作用，這也很重要。教師要積極行動(dòng)起來，盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的隱性教育環(huán)境，鼓勵(lì)家長和幼兒共同收集、使用廢舊材料，布置和美化身邊的環(huán)境。第二，提供平臺(tái)，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。教師可以通過各種教育教學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力，并鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)新，動(dòng)手操作，體驗(yàn)使用廢舊材料的樂趣。甚至，可以鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)为?dú)或與同齡人一起創(chuàng)新，以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)造力，迸發(fā)出思想相互碰撞的火花。

（二）教師層面

可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。這如何解釋呢？其實(shí)很好理解：幼兒使用廢舊材料創(chuàng)作出來的作品，需要教師具備科學(xué)的審美能力，能夠很好地理解和及時(shí)評(píng)價(jià)。這對(duì)教師而言，是提出了比較高的要求了。

三、廢舊材料在幼兒教育中的合理利用

第一，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造隱性課程。在使用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師為幼兒樹立了節(jié)儉和創(chuàng)新的典范，并巧妙地培養(yǎng)了兒童的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。第二，教學(xué)活動(dòng)的巧妙滲透。廢料的使用可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的教育效果，其尺寸足夠，易于取用和可操作性。教師可以巧妙地將廢舊材料的使用環(huán)節(jié)，滲透到各種教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。首先，美工活動(dòng)。美工活動(dòng)中廢物的利用率很高，材料是兒童活動(dòng)的對(duì)象和目標(biāo)。在操作材料的過程中，幼兒逐步形成了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，健康活動(dòng)。廢料可以制成小型的、有效的健康活動(dòng)設(shè)備。例如，如果教師使用廢塑料瓶制作滾動(dòng)球棒，他可以握住桿來做滾球并訓(xùn)練孩子的行走和其他協(xié)調(diào)技巧；你也可以用兩個(gè)手提瓶做藝術(shù)體操，增添一點(diǎn)樂趣。最后，語言等主題教育活動(dòng)。廢棄物與兒童的生活息息相關(guān)，易于理解，可作為語言教育活動(dòng)的輔助材料。例如，在講故事時(shí)，可以提供適當(dāng)?shù)膹U舊材料，幫助幼兒更直觀地感知故事的對(duì)象，并順利地進(jìn)行講故事活動(dòng)；在組成演示活動(dòng)中，教師可以提供合適的廢舊材料，讓孩子自由選擇材料進(jìn)行組合。利用其多樣性和多變性，引導(dǎo)幼兒以他們可以組裝和繪畫的方式創(chuàng)作故事和表達(dá)想法。廢物也可用于主題教育活動(dòng)，以滲透幼兒教育，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)孩子隨意丟棄牛奶盒和飲料瓶，教師可以生成主題教育活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒了解紙盒制作材料和廢棄塑料瓶造成的環(huán)境污染，并鼓勵(lì)幼兒使用假材料制作玩具，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造新形狀，并將其變成廢物。這樣，從很大程度上提高了幼兒的認(rèn)知能力，同時(shí)還培養(yǎng)了兒童的節(jié)儉意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。第三，區(qū)域游戲活動(dòng)材料的投放。兒童動(dòng)手能力的發(fā)展主要取決于對(duì)活動(dòng)物質(zhì)的運(yùn)用和操作，物質(zhì)是實(shí)現(xiàn)區(qū)域游戲活動(dòng)的媒介。豐富的游戲材料和不斷變化的游戲方法能夠使幼兒在活動(dòng)中獲得不同的體驗(yàn)。廢舊材料數(shù)量充足、品種豐富、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，可為幼兒留下想象和創(chuàng)造的空間，既有趣又富有啟發(fā)性。教師可以在藝術(shù)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域和建構(gòu)領(lǐng)域等各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

四、廢舊材料的科學(xué)投放

首先，講究衛(wèi)生，做好安全措施。幼兒很好奇，喜歡觸摸新奇物品，他們的識(shí)別能力和自我保護(hù)能力都很差。在收集廢物的過程中，我們必須注意衛(wèi)生，做好安全工作。其次，巧妙地滲透幼兒教育。作為一名幼兒教育工作者，我們必須是一個(gè)充滿愛心的人，才能發(fā)現(xiàn)并充分利用廢舊材料中的教育價(jià)值。教師必須大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，為幼兒營造良好氛圍，并將幼兒教育滲透到使用廢料實(shí)現(xiàn)教育和娛樂的過程中。最后，開展探究式學(xué)習(xí)。幼兒是獨(dú)立的個(gè)體。不要為幼兒集中灌輸知識(shí)和技能。了解幼兒的近期發(fā)展，注重幼兒的整體發(fā)展，并進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以取得獨(dú)特的、富有成效的教育效果。

五、結(jié)語

總之，幼兒園把廢舊材料作為一種獨(dú)特的教育資源，有著重大的意義。首先，有助于培養(yǎng)幼兒的節(jié)儉意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；其次，為幼兒從小樹立垃圾分類的理念；再次，能夠提高幼兒的動(dòng)手操作能力和審美能力。