幼兒園音樂游戲教學策略

彭莎莎

（貴州省銅仁市萬山區第三幼兒園，貴州 銅仁 554300）

幼兒園課程、教學的改革一直是幼兒園教育發展的核心和主線，而游戲是幼兒的一種生存狀態和最主要的學習方式，在《幼兒園工作規程》中明確的指出，在幼兒園的教育教學中，要堅持游戲作為基本的活動。游戲作為幼兒園音樂教學的基本形式，主要是通過內容、形式、方法的開展，使幼兒在游戲的參與過程中，感受音樂的美感、掌握音樂知識和技能，即在輕松、自由、愉悅的游戲環境中，幼兒獲得的不僅僅是知識的增長，更重要的是情感、個性的培養。

一、選擇具有游戲情節元素的音樂教學內容

幼兒音樂教學內容是游戲化教學活動的來源，不同的教學內容對游戲活動的展開和游戲的形式、幼兒的參與性、積極性等有很大的影響。在選擇音樂教學內容時，應參考《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3-6對兒童學習和發展指南》的相關要求和幼兒的生活經驗、生活環境和感興趣的事物，結合幼兒的年齡發展特點，特別是音樂感受和表現水平，選擇適合幼兒的、具有游戲性質的音樂教學內容，可以是事先設定的，也可以是與幼兒互動中捕捉的，對幼兒發展有意義的內容。

以小班幼兒歌唱教學內容選擇為例。小班的孩子喜歡歌唱，尤其是對那些富有戲劇色彩和情緒熱烈的歌曲有濃厚的興趣。這個年齡段的孩子一般會唱幾首簡單的歌曲，有時可能會即興哼唱一些自己編的小旋律或短句，合適的音域一般在d’-a’的范圍。對小班的幼兒來說音樂教學內容應注重節奏鮮明、有明顯的重拍歌詞內容淺顯易懂等特點，最好是接近幼兒生活經驗的、有關小動物的兒童歌曲。在選擇音樂作品時，教師要對幼兒進行細致、深入地觀察，充分了解幼兒的喜好和需求。

比如歌曲《小螞蟻》，是一首四二拍的歌曲，強弱交替，聽起來很歡快，歌詞內容簡單，淺顯易懂，且具有故事性，便于幼兒理解和記憶。另外歌曲里的主體形象是“螞蟻”，比較鮮明，且貼近幼兒生活，深受幼兒喜歡，可以最大限度的引起幼兒共鳴，激發起游戲性的表現。

《小螞蟻》雖然是歌唱活動，但在教學游戲化的展開中，教師可以將歌唱、故事、繪畫、表演等藝術融合起來。通過故事創設情境：一天一只可愛的小螞蟻睡醒了，洗漱好高高興興的準備出門曬太陽，剛走到洞口，“哇!一粒豆”小螞蟻興奮的叫起來，他在洞口發現了一粒豆。小螞蟻趕緊跑過去，想要把它搬回家，左邊試一試，右邊挪一挪，糟糕，小螞蟻用盡了全身的力氣，累倒在地，可豆子還是一動不動的躺在那里。突然，小螞蟻想到了一個好辦法，急急忙忙的跑回洞里，把自己的好伙伴都請來，大家抬起豆子，一起使勁，“嘿喲，嘿喲……”一會會就把豆子搬到了洞里，大家開心的唱起來、跳起來；觀察小螞蟻，并進行繪畫創作：結合幼兒經驗，借助現代信息技術，讓幼兒更加細致、全面的了解螞蟻的結構，并通過繪畫描繪歌曲內容。小班的幼兒繪畫能力較弱，教師可以給予更多的幫助和指導；游戲表演：幼兒扮演小螞蟻，一起齊心協力搬運小豆子，在表演中鼓勵幼兒大膽想象，表現螞蟻搬豆子的動作、表情等，在愉悅、輕松的氛圍中，感受歌曲的歡快、和同伴合作的樂趣；學唱歌曲：在這一環節，教師要注意引導幼兒用好聽的聲音唱出歌曲，就是歌唱技能的學習。各個環節的展開和相互的融合，體現游戲化綜合性、整合性的特點。

二、利用游戲創設音樂教學情境

利用游戲情節展開游戲化的音樂教學過程，指幼兒音樂教學過程中將教學內容和游戲有機結合，借鑒游戲的一些充滿趣味性、探究性、愉悅性的玩法，將游戲元素滲透到整個音樂教學過程中，或者是加入幼兒喜愛的游戲情節、故事情節，以游戲中的情節元素為主線，穿插于音樂教學過程的始終，使其具有情節性、情境性。教學游戲化中，游戲也是實現教育目的的方式和途徑，利用專門的游戲展開的音樂教學是音樂教學游戲化的基本方式，能夠激發幼兒自由表現。比如在感受、學習、表現樂曲節奏時，單純的拍打，幼兒會覺得很無聊，注意力集中的時間很短。教師用“擊鼓傳花”的游戲活動組織活動，幼兒在游戲情境中能大膽表現樂曲的節奏，在愉悅、輕松的氛圍中感受到了節奏游戲帶來的快樂。

下面以大班音樂活動《快樂的傳遞》為例。

1.導入環節：游戲—擊鼓傳花

第一遍：教師擊鼓，幼兒依次把花傳給右邊的小朋友，鼓聲停止，花在誰的手上，誰就表演節目；

第二遍：游戲方式一樣，但是教師提醒幼兒注意聽教師擊鼓的節奏，敲的快，請幼兒傳快一點，反之，則慢一點。

2.展開環節

師(在一個大盒子里裝了很多的東西，放在教室的一邊)：山羊爺爺想把盒子里的動西送到熊奶奶家，山羊爺爺年紀大了，想請你們幫幫忙，可以嗎?

幼：可以!

師：山羊爺爺聽到有這么多的傳遞員幫他，可開心了。山羊爺爺就提出了一個小要求，如果小朋友能按節奏把東西運到熊奶奶家，就可以去參加他們的音樂會，可能會收到神秘禮物哦。

（1）幼兒整體欣賞音樂拉德斯基進行曲，教師提問：剛才你聽到的樂曲節奏是什么樣的?教師引導幼兒拍出A段的節奏，在B段時起來跳一跳。

（2）游戲擊鼓傳花：將幼兒分成4組，教師按照樂曲的節奏擊鼓，幼兒按節奏傳遞動東西。東西還沒有傳到時幼兒就按節奏拍手。A段節奏傳物，B段引導幼兒起來按節奏跳一跳，A段繼續傳物。節奏錯誤的就淘汰，最后比一比哪一組傳的多，就獲勝。

（3）音樂游戲，隨樂表演

播放音樂卡拉斯基進行曲。

師：剛才小朋友做的太棒了，成功的把東西傳遞到了熊奶奶家，都是棒棒的傳遞員，老師也想加入你們，做一個快樂的傳遞員，我們一起聽著音樂來吧。

音樂游戲：依然把幼兒分成四組，帶班教師和配班教師分別加入1組和2組。播放歌曲卡拉斯基進行曲，A段依舊傳物，B段引導幼兒拿出凳子下面的打擊樂進行演奏。

整個音樂活動以幼兒喜愛的故事情節，游戲中的情節元素作為主線，穿插在整個教學中。既有角色的扮演，也有情節的環環相扣，步步推進。使整個音樂教學活動充滿了情景色彩，一群可愛的傳遞員在快樂的音樂中傳遞東西。同時，利用“擊鼓傳花”游戲的玩法，有針對性的讓幼兒在游戲中感受節奏、表現節奏，

同時加入游戲競賽，更增加了幼兒參與的熱情和對音樂的情感體驗。