談幼兒園課程生活化

尹印

（張家口市崇禮區城關小學附屬幼兒園，河北 張家口 076350）

引言：生活與教育實質上是緊密相連的，是你中有我，我中有你的關系。如今的幼兒園課程的內容很多都是教材內容，忽視了幼兒的實際情況，限制了天性的釋放，導致教育對于幼兒來說沒有意義和價值。這樣的課程使幼兒無法產生學習興趣，如果教師想要最大程度的體現課程的意義和價值，就需要在幼兒的學習過程中，融入生活和游戲，為他們營造輕松愉悅的學習氛圍，在獲取知識時又能獲得生活經驗，何樂而不為呢？

一、在課程中融入生活，實現課程趣味性

幼兒生來便表現出十分喜歡融入大自然，正因為如此，才培養了他們童真無邪、熱愛一切事物的性格。在他們的學習過程中，將很好地與生活融入起來，充分體現了現代教育對孩子們的經驗極其重視。把生活融入于課程，無非就是要在生活中尋找對幼兒健康成長有用的知識，充分挖掘他們感興趣的東西，尊重每一個孩子在學習過程中產生的好奇心和提出的觀點，不斷實現讓他們主動參與學習，獲取知識的目的，最重要的是，在生活中學習更加能使他們的注意力和學習動力得到維持。

例如，在課堂上組織《投籃游戲》，這個游戲并不是要讓幼兒到真正的籃球場上進行，而是讓他們把海洋球投到指定的紙箱內。游戲開展的靈感是由于有一次我發現幼兒看到比他們大的哥哥打籃球時竟然非常入迷，而且他們喜歡玩球類。游戲式的課程能讓身體得到鍛煉，激發他們的運動潛能，使他們健康成長。

（一）自帶海洋球，收集紙箱

自帶海洋球主要是避免他們之間發生爭吵，教師可以邀請家長一起來參與活動，并且告知活動之前需要收集紙箱，讓家長帶領孩子到生活中各種地方收集紙箱帶到活動現場，孩子的腦袋中不免產生疑惑：收集紙箱干嘛呢？以此激發他們的好奇心。

（二）為紙箱“取名字”

幼兒的形象思維決定在游戲過程中最好以動物的圖畫為紙箱命名，比如有的人喜歡小兔子，就在其中一個紙箱上面畫一個大大的兔子頭等。這樣方便幼兒游戲過程中可以找到規定的紙箱，然后進行投籃。

（三）準備就緒，比賽開始

比賽規則：每一個幼兒有三次機會，由教師喊動物名稱，然后幼兒對準有該動物的紙箱進行投籃，三次機會中誰投進去次數最多則勝利。比賽的形式會激發幼兒的好勝心，讓他們更集中注意力參與游戲。

二、貼近生活，使課程富有教育性

在生活的地方，處處充滿著教育，教師應該充分利用生活中的各種資源，使其發揮自己的價值。同時，幼兒的成長和性格的養成也深深受到周圍環境的影響，對于幼兒生活的自然環境，社區環境和家庭環境，教師都應該充分了解，進而利用這些環境促進幼兒的成長。國家已經出臺了二胎開放的政策，越來越多的嬰兒出生在中國這片土地上，很多才踏入幼兒園生活的小孩子就有了弟弟妹妹，處于幼兒園的孩子，他們對于爸爸媽媽的占有欲以及物品占有欲都非常強，而且沒有養成要謙讓弟弟妹妹的責任意識，更加不知道如何與他們進行玩耍，學會謙讓，學會照顧他人也是幼兒教育的重要部分，針對于這一生活現狀，開展了以下活動。組織孩子們閱讀繪本《妹妹的大南瓜》，這是一個溫馨和有趣的故事，而南瓜也與生活息息相關。繪本故事中講述了一個關于兄妹之間相互關心和愛護的故事，因為哥哥的謙讓，妹妹再一次比賽中獲得了第一名，并且其中家人與鄰居們一起分享大南瓜的故事情節還能讓幼兒在閱讀之后學會與別人一起分享快樂。

三、基于生活，把課程內容和游戲結合起來

不管是課程的知識內容還是課堂中開展的游戲活動，都應該與幼兒的生活緊密相連，就是要時刻認真觀察、仔細分析幼兒的個性特點、年齡特征、心理特征以及興趣愛好，、再從孩子們身邊的生活中挖掘課程材料。如今的幼兒，個個都能很順溜的玩手機和平板電腦，由于受到很多家長的影響，也有很多幼兒接觸到了如今非常流行的抖音視頻發現幼兒的天性是愛玩和好動，他們都很喜歡做手工，包括看抖音上的手工制作視頻。彩泥和黏土在手工課上使用得越來越多，為了使課程有效性，教師可在課堂上組織他們進行手工，通過觀察，幼兒對于生活中的花草蟲鳥頗感興趣，因此手工的對象就可以是它們。比如蟲子，蟲子的做法相對比較簡單，讓幼兒自己選擇五種顏色的彩泥，用每一種黏土都揉成五個大小差不多的圓形，然后拼接在一起，再在除第一個圓形腦袋之外的四個圓分別貼兩只腳，加上五官和觸角就做好了蟲子，這既提高了他們的動手能力，又讓他們了解了蟲這種生活中常見的動物。

結束語：

為了能夠讓幼兒的幼兒教育更富有價值，教師應該積極主動地把課程與他們的生活和游戲活動結合起來，提高課程教學的效率，在生活中取材的過程中務必要足夠了解幼兒的個性特點，心理特征和興趣愛好，這樣才能讓他們釋放自己的天性、獲取更多生活經驗和知識并且在游戲過程中還能適當的鍛煉身體，使他們健康快樂地成長，擁有一段美好的幼兒童年時光。