淺談做好幼兒園語言游戲化教學的策略

常興艷

（貴州省紫云自治縣第二幼兒園，貴州 安順 550800）

前言

幼兒語言游戲化教學指的就是把游戲和語言教學結合到一起，通過游戲將教學中的知識傳授給幼兒。但在幼兒語言游戲化教學中還存在著諸多問題。很多教師雖然已經了解語言游戲化教學，也非常認可。但是教師在語言教學過程中還是沒有把游戲化語言教學實施到教學中，因此，游戲化語言教學就沒有受到重視，所以，語言教學游戲化的價值就大打折扣。在幼兒教師有限的教學理念中就淹沒了游戲化語言教學對幼兒的重要價值。游戲活動對于幼兒教學來說是最重要的，游戲教學能讓幼兒在輕松愉悅的教學環境中進行學習，愛玩、活潑好動是孩子的天性，在幼兒時期游戲缺一不可，幼兒的很多知識和很多技能都來源于游戲。在幼兒與其他小朋友一起玩耍時，避免不了進行交流，游戲不僅可以給幼兒帶來很多知識和技能，還可以幫助幼兒提高人際交往能力和語言溝通能力。

一、實施幼兒園語言游戲教學的重要作用

在幼兒時期，對于語言能力的培養是至關重要的，因為幼兒時期是智力發育的黃金時期，語言能力對幼兒智力的發展也起了十分重要的作用。利用語言游戲化教學不僅可以培養幼兒的語言表達能力，還能提升幼兒思維能力的發展。游戲已經占領了幼兒生活的一大部分，游戲教學不但可以使幼兒感到快樂，還能使幼兒注意力集中，從而最大程度的提高課堂教學效率[1]。

二、如何正確實施幼兒園語言游戲化教學

（一）樹立正確游戲價值觀

教師在進行課堂教學前，都會做好充分的教學準備，都會對每個環節做到面面俱到，甚至連幼兒會提出的問題都會做出詳細的解答預判，幼兒會根據教師設計好的課堂教學一步步實施，整個課堂都會井井有序，如果出現幼兒回答不出來問題的情況，教師甚至都會提示幼兒正確的答案，從而進行下一步教學。雖然這樣的課堂能夠幫助幼兒教師更好的實施教學，全部都在教師的把握中。但是，這樣天衣無縫的課前準備幼兒并不能釋放天性，在幼兒時期，他們最不喜歡的就是被拘束著，幼兒的天性就是活潑好動，喜歡探索新鮮的事物，這樣循規蹈矩的教學方式會使幼兒對學習失去興趣。幼兒教師也要明白這樣循規蹈矩，完全按照教學計劃的教學方式會對游戲化教學俞行漸遠。因此，教師需要樹立正確的游戲價值觀，提高游戲的實施效果，以便于提高幼兒的語言表達能力。

（二）讓幼兒語言游戲化教學過程中感到輕松愉悅

教師在設計幼兒語言游戲活動時，應結合幼兒的年齡特點設計出適合幼兒的語言游戲活動。不要讓幼兒根據已經設計好的教學內容一步一步的進行語言游戲活動，這樣會使幼兒感受到拘束，幼兒也會因為害怕被教師批評而跟著教師所設計好的游戲活動一步步進行，這樣的語言游戲活動失去了其中的價值，既不能讓幼兒在語言游戲活動中感受到輕松愉悅，也不能提高幼兒的學習興趣。教師在語言游戲教學中只是起到輔助作用就好，不要讓游戲活動按部就班的進行，更不要代替幼兒做決定，也不要評價幼兒在游戲里過程中的對和錯。例如：在進行幼兒語言游戲《猜猜它是誰》時，教師要準備好游戲需要的道具，比如兔子的卡片、小貓咪的卡片、小狗的卡片、小蛇的卡片、長頸鹿的卡片等。游戲方法就是根據其他小朋友說出卡片上動物的外形、特征、生活習性來猜出卡片中是什么動物，從而調動幼兒參與游戲的積極性。此外，在幼兒進行語言游戲時，教師要幫助幼兒進行語言整理，不要過度的參與到游戲活動中，使幼兒最大程度的享受語言游戲活動帶來的樂趣，要在幼兒猜出動物時給予表揚。這樣的游戲活動幼兒可以大膽的想象卡片上的動物，教師沒有過度參與到游戲中，可以使幼兒不受約束，從而提高幼兒的學習興趣，提升幼兒的語言表達能力[2]。

（三）創新語言游戲化教學，與生活相結合

教師應將語言游戲活動融入到生活中，利用生活的點點滴滴來創造語言游戲，幼兒所熟悉的生活會讓幼兒更好的參與到語言游戲活動中。例如：幼兒語言游戲《打電話》，現在的生活中都離不開電話，電話也是幼兒所熟悉的生活物品，這樣幼兒會更加積極的想要參與到游戲當中。在進行游戲時教師要互相配合，先對幼兒進行示范。一個教師打電話，一個教師接電話，讓幼兒學習如何接電話，從而鍛煉幼兒語言表達能力。在進行示范后，讓幼兒兩個人兩個人一組進行游戲，這樣簡單的一問一答方式，不僅可以促進幼兒之間的幼兒，還能很好的鍛煉幼兒的語言表達能力和溝通能力[3]。

總結

在幼兒園語言游戲化教學中，幼兒教師應樹立正確的語言游戲化教學價值觀，同時讓幼兒在語言游戲活動過程中感到輕松愉悅。要根據幼兒的年齡特點，設計出適合幼兒的語言游戲活動。更要懂得語言游戲與生活相結合可以帶來更好的教學效果。這樣的語言游戲化教學可以使孩子更加積極的參加語言游戲活動，提高幼兒學習興趣，從而培養了幼兒的溝通能力和語言表達能力，促進幼兒長遠發展。