淺談幼兒園教學中游戲的應用

熊穎

（江蘇省蘇州工業園區加優海尚壹品幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

幼兒園教育作為學生接受教育的啟蒙階段，它的教學目標是對幼兒實施全面發展教育，來實現促進其身心和諧發展的目標。教學實踐證明，在幼兒園教育中適時的開展游戲教學活動，它對開啟學生的智力、促進學生的身心發展起著積極的作用。

一、游戲教學在幼兒教育中的意義

（一）活躍課堂氛圍

幼兒階段是孩子愛動、愛模仿的階段，尤其受同齡人和比自己年齡大些的孩子影響，而幼兒游戲活動法的開展，符合孩子愛玩的天性，同時給兒童的學習提供了互相學習、集體學習的平臺，他們在這樣的游戲活動中盡顯孩子的天性，很好的活躍了幼兒教育的課堂氛圍，將幼兒教育的知識性與趣味性很好的融合，是實現寓教于樂的有效途徑之一。例如下午小中班的孩子午休結束后，多數學生是打著哈欠坐在座位上，沒有精神，這時不是依靠教師的嚴厲說教促使學生進入學習狀態，而是應積極尋求提升學生的學習樂趣、活躍課堂氛圍的策略，可引導小中班的學生通過做游戲來提神：讓全體學生坐在板凳上，圍成一圓圈，學生互相搭著肩，隨著音樂節奏、口號來做向左、向右、向前、向后四個循環動作，這樣既可以活動學生的肢體，又能有效的活躍課堂氛圍，為下面的有效教學做鋪墊。

（二）促進身心發展

促進學生的身心發展，是我們幼兒教育的宗旨目標，圍繞這一目標，在教學實踐中，積極開展各種行之有效的教育教學活動，其中游戲教育的開展，尤其是益智游戲的開展，不僅可以鍛煉學生的體質，而且還能開啟學生的智力，從而實現促進學生身心的全面發展的任務。例如在小中大班可以開展益智的“串珠子”游戲教學，即將全部學生分為4個小組，每個小組在盤中放上30粒珠子，引導4位學生用針穿上長線，進行比賽，規則是看誰用最短的時間穿完30粒珠子。通過這項益智活動來達到練習幼兒肌肉的靈敏性、手眼協調的能力、對事物的專注力，為其練習寫字做準備，從而有效的促進他們的身心發展。

二、游戲教學在幼兒園教育中運用的策略

在幼兒教育過程中，應遵循幼兒身心發展的規律，實行教育的活動性和活動的多樣性相結合的原則。為了體現幼兒教育游戲化課程的多樣性，應積極開展主題游戲教學，如益智、教育、健身等主題模式，現在我以激發學生對家鄉的熱愛、傳承發揚優秀文化遺產為主題的民俗游戲的開展為例，來介紹游戲教學在幼兒園教育中的具體運用。

（一）積極營造游戲的氛圍環境

營造學習的氛圍，是有效教學開展的重要條件。游戲教學氛圍環境的營造應結合幼兒的實際和教育的需要，以寬松、和諧、民主、積極向上的氛圍為主旨，通過圖片、圖畫的展示；游戲相關規則的制定；音樂的選取；師生對游戲活動目標的介紹等方面，來讓學生在游戲活動開展前，熟知活動的相關方面規則，明確自己在活動中的相關要求，這樣在寬松、愉悅的氛圍中開展教學，能積極調動每一位孩子參與游戲的主動性。在開展徐州市民俗游戲之前，教師介紹徐州作為中國最古老的九州之一，深厚的歷史文化積淀決定了民間藝術的豐富多彩，通過展示多幅有關徐州民俗的圖片，讓學生來介紹對其了解情況，教師適時補充，講解，讓學生進一步熟知徐州的民俗活動，如展示徐州剪紙、徐州香包、徐州泥塑、民間舞龍虎斗、推鐵環、彈琉彈等民俗的圖片、圖畫，引導學生了解這些民俗活動，有哪些現在仍然在沿襲開展，哪些現在已經很少見到，這樣在活動開展之前，在情境教學、寬松、民主的學習氛圍中，學生的學習激情被點燃，愛家鄉的情感得以弘揚。

（二）合理規劃游戲的活動場地

游戲教學活動的開展，以依據游戲的教學目標和活動的范圍來合理規劃游戲的場地，使學生能釋放、展示自己，同時應保障幼兒的人身安全。游戲教學的開展主要包括兩種模式，即室內游戲和室外游戲，所以在組織游戲教學時，遵循安全第一的原則，在此基礎上，結合自身的學校條件來有效、合理的組織教學活動，實現教學效益的最大化。如為了弘揚傳統，培養、鍛煉學生的協調能力和平衡能力，在開展主題游戲活動時，依據學校操場的實際狀況，組織學生開展滾鐵環民俗游戲，這是一項流行于二十世紀六、七十年代深受少年兒童喜愛的運動，器材是用鐵絲做的一個鐵環和一個長柄的鐵鉤子，讓學生以鐵鉤控制鐵環的方向進行滾動。組織大班學生開展100米競速，四人一組，比誰推的穩，推的快，以最先到達目的地鐵環不倒地為贏，這項活動開展的很熱烈，在鍛煉了學生的各種平衡協調能力的同時，也培養、提升了學生對家鄉的熱愛情懷。

（三）有效發揮游戲的教育功能

游戲教學的開展只是幼兒教學的方式之一，其目的是培養幼兒的情感和各種能力，來更好的促進學生的發展，所以游戲活動并不是簡單意義上的玩，它是將教育機制以游戲的形式來展現，實現游戲性和教育性的有機融合。徐州剪紙是極具地域特色的藝術品種之一，它體現了徐州的風土人情、道德禮制、藝術思維等不同的社會文化，所以在開展手工活動時，以學剪紙為主題，讓學生圍坐在一起，播放《剪紙歌》，每位學生一把剪刀，一張紅紙，發放幾件如窗花、禮花等樣品，引導學生模仿剪制，教師進行指導、點評，讓學生從藝人這種獨特的藝術語言中感悟地方的文化特色，敬佩藝人的高超手藝，在激發其家鄉情懷的同時，也提升了學生的審美意識和在集體活動中的動手能力。

總之，游戲教學作為幼兒園基本活動原則之一，它需要廣大的幼兒教育工作者勤于從教育實踐中獲取其有益的價值，互相分享、互相交流，使其積極發揮促進幼兒身心和諧發展的作用。