提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑研究

林妙玲

（廣東南方職業(yè)學(xué)院，廣東 江門 529000）

近年來(lái)，面對(duì)人力資源供需的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇中，把目光投向了自主創(chuàng)業(yè)。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，更是掀起了新一輪的創(chuàng)業(yè)潮。

一、相關(guān)概念的界定

（一）創(chuàng)新

創(chuàng)新是指在現(xiàn)有的思維模式和現(xiàn)有的產(chǎn)品、服務(wù)等以外提出跟常規(guī)思路或見(jiàn)解有差異的具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的，或利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，以滿足社會(huì)需求的市場(chǎng)導(dǎo)向或基于本人的構(gòu)思，改進(jìn)或創(chuàng)造出新的事物，且能獲得一定的正面效果的行為。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不但是以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而且是要面向全社會(huì)，針對(duì)哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀

2015年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定都極大地調(diào)動(dòng)了社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

為了更好地響應(yīng)國(guó)家的政策結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際需要，高校增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等系列課程。

然而在課程的實(shí)施過(guò)程中，一是由于課程設(shè)置沒(méi)有系統(tǒng)的將理論和實(shí)踐進(jìn)行合理的設(shè)置，缺乏具體實(shí)踐的指導(dǎo)；二是授課的教師素質(zhì)參差，對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況的把握程度有差異，導(dǎo)致在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中存在不同的效果；三是學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知是很有限的，在具體的實(shí)踐中不能很好地處理出現(xiàn)的各種狀況。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì)，獲取信息的渠道非常多，信息的傳播速度也非常快。大學(xué)生作為電子產(chǎn)品的目標(biāo)客戶群，對(duì)信息的獲取和新事物的接受都是很快的。

大學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心很強(qiáng)，接受程度也很高，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意也是帶有很強(qiáng)的個(gè)性化和現(xiàn)代化的，但卻在可行性方面的考慮上稍顯不足。

對(duì)大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽和學(xué)校以及地方舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽作品分析來(lái)看，存在著幾個(gè)較為突出的問(wèn)題。第一，資源的獲取問(wèn)題。資源比較豐富的學(xué)生，在制作方案的時(shí)候會(huì)依托一定的社會(huì)調(diào)研數(shù)據(jù)，或者實(shí)地走訪情況等進(jìn)行，有一定的現(xiàn)實(shí)性，內(nèi)容也相對(duì)比較詳實(shí)，有針對(duì)性。但更多的方案是學(xué)生自己閉門造車，天馬行空的作品，都是想當(dāng)然。這部分學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的支撐，僅憑頭腦當(dāng)中的間接經(jīng)驗(yàn)就創(chuàng)作，這部分的項(xiàng)目要真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的企業(yè)存在很大的難度。第二，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)結(jié)合度的問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案的分析來(lái)看，普遍跟專業(yè)的結(jié)合度不高。主要表現(xiàn)為不能在方案上體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域也大多從興趣愛(ài)好出發(fā)，不能發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)。第三，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估不足。

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是缺乏的。學(xué)生還停留在理想的創(chuàng)業(yè)環(huán)境當(dāng)中，對(duì)遇到的困難和應(yīng)對(duì)措施這個(gè)方面的準(zhǔn)備不足。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)

在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生來(lái)講是很重要的。在課程教學(xué)方面，不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程完全割裂，要引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)的知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中。這就要求教師具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境有一定的了解。高校教師掌握的是學(xué)科的前言，有相當(dāng)?shù)目蒲心芰Γ芏嘟處熎髽I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是比較缺乏的。要很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要鼓勵(lì)教師到企業(yè)中去，到一線去體驗(yàn)和實(shí)踐，獲取直接經(jīng)驗(yàn)才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)企業(yè)的管理者到學(xué)校通過(guò)講座，或者作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的形式，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給大學(xué)生畢業(yè)找工作增加了一個(gè)選擇，當(dāng)前很多的企業(yè)都轉(zhuǎn)變其經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)性質(zhì)，創(chuàng)新的產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，對(duì)技術(shù)人才的需求給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)一定的困難。大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候是否選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)能不能成功這是未知的，但是大學(xué)生年輕有激情有想法敢于嘗試和創(chuàng)新這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要具備的。因此，在校園里營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，給予大學(xué)生足夠的指導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意思的培養(yǎng)是對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有一定促進(jìn)作用的。

（三）建立優(yōu)秀項(xiàng)目展示與交流的平臺(tái)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽，地方和專業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有很多，其中不乏一些有創(chuàng)造力的，具有示范作用的項(xiàng)目誕生。給這些優(yōu)秀項(xiàng)目一個(gè)展示的平臺(tái)，比如開(kāi)一個(gè)報(bào)告會(huì)，開(kāi)辟專題宣傳欄等，可以營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)業(yè)的氛圍，也給有興趣的同學(xué)提供一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通、交流的渠道。

（四）搭建校企合作平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)服務(wù)地方

高校是人才聚集的地方，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是有積極作用的。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，實(shí)踐是一個(gè)比較困難的環(huán)節(jié)。高校培養(yǎng)人才，使人才轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，能服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是一種理想的狀態(tài)。由學(xué)校與相關(guān)單位聯(lián)系，了解實(shí)際的需求，由雙方共同扶持和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠落戶到地方，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)新的選擇，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要作用。高校在課程設(shè)置和課程教學(xué)等環(huán)節(jié)做好規(guī)劃和支持工作有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。