高校聲樂教育中創新實踐人才的培養研究

賈宏宇

（白城師范學院 音樂學院，吉林 白城 137000）

一、引言

高校聲樂教育目前最大的問題就是教育教學理念仍然老舊，多數的教師仍將教學當做自己的任務，而忽略了教學的意義，也沒有重視學生的培養，這對于學生的成長非常不利。則目前我國的高校提出了，要在高校聲樂教學中，提倡創新實踐人才的培養，其具體如下：

二、高校聲樂教育中創新實踐人才培養存在的問題

（一）高校聲樂教育中創新實踐人才培養中目標不夠明確

我國高校聲樂教育在人才培養過程中，一直以來都是照本宣科，不知道未來培養的方向是什么，只是知道教科書中的內容是需要教導的，所以就將教科書的內容當做是高校聲樂教育的全部，導致學生除了書本內容，不會其他。

（二）高校聲樂教育中創新實踐人才培養中忽略學生意識

由于高校聲樂教育中學生自身的特殊性，很多的學校對于這些學生都采取了嚴加管控的方式，害怕學生給高校聲樂教育帶來一定的教學難度。這也導致高校聲樂教育中，忽略了學生的意識，絕大部分學生提出的建議，都會被教師所無視。

（三）高校聲樂教育中創新實踐人才培養中實踐教學不足

我國的高校聲樂教育至今為止并沒有實踐教學的說法，主要是就是單純的課堂練習，學校也并未舉辦過任何的表演，這就讓高校聲樂教育從入學到畢業，都沒有進行會表演。其未來想要從事本專業的工作，就又要從頭學起，鍛煉舞臺經驗。

（四）高校聲樂教育中創新實踐人才培養中培養方式單一

目前我國的高校聲樂教育方法主要就是傳統的教育方式，即教師進行演唱，學生跟著學習，然后學生進行演唱，教師糾錯的方式。這種學舌式的教育教學，并不能讓高校聲樂教育發揮出既定的效果，學生也因此對高校聲樂教育產生厭倦的情緒。

三、高校聲樂教育中創新實踐人才培養路徑

（一）高校聲樂教育中創新實踐人才培養需要增強創新實踐意識

高校聲樂教育目前最重要的是尊重學生的意志，要充分的考慮到學生的創新實踐意識。則在高校聲樂教育之中，要充分的聽取學生的訴求。每一個學生也都有自己對于高校聲樂教育內容的理解，這些理解中，可能絕大部分都是錯誤的，但是也存在部分絕對創新的理念，從而開發出全新的創作手段和歌唱方法。高校聲樂教育教師應當充分的聽取學生的理念，然后利用自己的專業能力，找到學生提出理念是否具備正確性或者可行性。當學生的理念具有可行性，但是學生本身難以獨立完善的情況下，可以要求學生組成研究小組，教師也參與其中展開研究。

（二）高校聲樂教育中創新實踐人才培養需要創新聲樂教學模式

對于高校聲樂教育而言，傳統的高校聲樂教育方式已經不再適合聲樂教學，想要充分的提升高校聲樂教育效果，則需要創新聲樂教學模式，其核心辦法是以學生為核心，打造一個全新的屬于學生的課堂。學生可以在課下進行理論知識內容的學習，課上的時候將自己學習的內容展現出來，教師根據學生展現的內容，可以非常好的了解到學生學習的情況，當學生的學習是正確的，則教師可以要求其多加練習。而當學生的自主學習情況是錯誤的，則教師需要針對學生的情況，進行相應內容的糾正，來確保高校聲樂教育的效果，同時，這樣的糾正，也會讓學生印象更加深刻。

（三）高校聲樂教育中創新實踐人才培養需要革新教育教學理念

傳統的高校聲樂教育教師教育教學理念中主要是對課本的極致追求。但是在全新時代中，高校聲樂教育的教育教學理念中，必須明確學生是第一主體，全面培養學生的實際能力，并且按照社會的整體發展趨勢進行內容的調整。當前是社會中，已經不再需要大量的理論型人才，而是需要更多的實際人才，這些實際人才能夠為企業發揮出更大的作用。所以高校在高校聲樂教育之中，也要從這方面入手，積極的培養學生的實際能力，讓每一個學生都能夠更快更好的形成聲樂演唱等能力，當其離開學校后，就可以快速的加入到工作崗位之中，完成相應的工作。

（四）高校聲樂教育中創新實踐人才培養需要完善音樂教學內容

目前我國的高校聲樂教育之中最大的問題是沒有實踐課程，主要是學生學習了內容之后，并不能將其應用起來。這就需要我國的高校聲樂教育之中，增加更多的實踐內容。就目前來看，最好的辦法就是高校聲樂教育的教師向學校申請，來獲得一些校內的演出機會，包括學校的歌唱比賽等。這樣就可以讓學生充分的將高校聲樂教育內容應用出來，更好的提升自己的能力。同時部分的學校還可以讓學生自由的加入到各種商演之中，不斷的鍛煉自己能力，接受應有的挑戰，面對該有的挫折。只有自己真正經歷過商演，才知道表演的過程中，有哪些苦難。

四、結語

綜上所述，我國的高校聲樂教育目前想要更好的發展，必須要從創新實踐人才的培養入手，才能起到較好的效果。而創新人才培養點的核心辦法就是要充分的強化教師的教育理念，并且激發學生的主觀能動性，才能讓學生愿意配合教師工作。