體育游戲在高中體育教學中的合理運用

何金元

（新疆克州第一中學，新疆 克州 845350）

一、以學生為教學主體的體育游戲教學方式

隨著素質教育和新課程改革的全面推行，傳統的教學方式已經不適應當前教育改革要求，單純的以教師進行知識講授的教學形式為主將降低學生參與課堂學習的積極性，因此教師要將課堂教學主體地位歸還給學生，促使學生自主參與到課堂學習之中，以此激發學生學習體育知識以及積極參與體育運動的興趣。在體育教學中，教師依據教學內容制定相應的教學方案，設計合理的體育游戲，在高中體育教學中需要有針對性的選擇與當前所教知識相符的體育游戲形式，在游戲教學中將學生放在教學主體地位，引導學生參與到游戲之中，并在游戲中體會相關體育知識的合理運用方式。教師只需要進行適時的指導即可，比如在體育游戲開展之前做好熱身、拉伸等準備工作，而且選擇的游戲必須具備能夠迅速集中學生注意力的特點，這樣學生才能集中注意力，全身心的投入游戲之中，提升體育教學效率。

二、依據學生興趣，開展體育游戲

學習興趣在教育教學中不容忽視，學生只有對所學課程感興趣才能專心學習。當前的高中體育教學中，學生因受高考壓力而精神緊繃，幾乎將全部的精力都放在學習之中，對體育課程的興趣有所降低，致使學生不能勞逸結合，反而影響學習，因此教師需要因材施教，掌握學生的興趣愛好，據此設置體育游戲，調動學生的參與熱情，比如針對學生當前學習壓力較大的情況，為了有效釋放壓力，教師依據學生的興趣選擇學生喜歡的運動進行體育教學，比如羽毛球、跳繩、壁球等，尤其是排球，當前受女排精神影響，學生們對女排關注極多，并將女排隊員當作偶像，也會受到女排精神的鼓舞，努力學習，教師據此組織班級學生進行班級間的排球比賽，只是娛樂性質的比賽，單純的讓學生們體會排球的魅力，并在擊打排球中釋放壓力。

三、合理運用體育游戲，培養學生的合作精神

競技體育注重展現體育精神，這種精神才是良好的競爭精神。在體育運動中尤其注重合作精神，不管是在競技場中一人參賽還是多人參賽，都需要整個團隊的通力合作，才能取得驕人成績。而高中學習中也需要合作精神，比如在物理學科的知識競賽中，學生以團隊形式參加競賽，在比賽中需要隊員之間的合理協作、有效分工才能完成競賽項目。在高中體育課程教學中，不僅需要增強學生的身體素質，通過體育活動亦能增強學生智力，并有效培養學生的合作精神。教師可以設計一項必須由各組成員之間進行協作才能完成的體育游戲，比如在羽毛球訓練中，不僅進行單人訓練，還需要雙人訓練，男雙、女雙、混雙形式進行訓練，教師可以將學生分為兩男兩女的四人組，以四人小組的形式進行男雙、女雙、混雙的三項組與組之間的比賽，具體搭配由組員進行討論決定，因此在比賽中就需要組員之間進行戰術分析，在發揮學生智力的同時使學生體會到體育教學中的樂趣，并使學生深刻領悟到體育競技中的合作精神。其實這類體現合作精神的體育游戲種類有很多，比如籃球比賽，隊員之間的默契程度，隊員與隊員之間的相互了解，如何作戰，什么樣的打法，傳球給誰，諸如此類的問題都需要每一位成員對整個籃球隊伍詳細掌握，并積極執行教練的戰術，只有球隊同心協力才能贏得比賽，而學生通過這類體育游戲能夠鍛煉智力，形成合作精神。

四、科學整理體育游戲，公正裁判游戲結果

體育游戲雖然是娛樂性質的，但游戲還是需要有一個結果，尤其對于高中生來說勝負欲很強，所以必須避免在游戲中為學生帶來負面情緒，否則不僅不利于開展體育游戲，使體育游戲失去運用意義，更會為學生帶來負面情緒，影響教學效果，因此對于游戲結果裁判人員一定要做到公平公正。另外，一節體育課中學生幾乎都處于運動狀態，肌肉會非常緊繃，而學生的情緒也會由激烈轉為平靜，此時教師需要對學生的身體和心理狀態進行科學整理，從以往的體育教學經驗來看，多以肢體放松動作為主，如活動踝關節、腕關節、腿部放松等，這類放松動作學生已經做得極為枯燥，也就造成放松的效果并不明顯，教師可以轉變這種放松方式，比如在網絡中搜索放松身體的體操或者武術動作，在音樂中帶領學生進行肢體放松，學生更愿意參與其中，而且還能學到新的武術動作，這樣能夠促使學生身心得到有效放松。

結束語：

高中體育課程能夠促使學生的身心得到有效放松，通過體育游戲的運用，能夠增強體育課程的合理性、趣味性，并培養學生的合作精神，增強學生的智力，激發學生的學習興趣的積極性，以此有效增強高中生的身體素質，為迎接高考做好充分準備。