教書育人 潤物無聲
——小學語文教學中德育教育的滲透

馬曉娜

（中寧縣大戰場鎮紅寶完全小學，寧夏 中衛 755100）

欲成材，先成人，在教育事業中，對于學生品質精神的塑造遠比知識的傳授要重要，目前國家已經意識到這一點，而教育改革也在如火如荼地開展，對學生品質的培養成為我國教育事業的首要任務。其中小學的德育教學能夠初步奠定學生的性格品質，在很大程度上影響他們的成長歷程，需要引起特別的重視。單一的德育教育往往顯得枯燥乏味，學生會缺乏興趣，不愿聽教師老生常談，因此這種方法收效甚微，不如在語文課堂上進行德育滲透，徐徐圖之。

一、目前我國小學語文教學德育滲透存在的問題

小學是學生初步樹立價值觀和人生觀的關鍵時期，然而現如今我國的手機與互聯網普及程度達到一定高度，許多小學生多遭受網絡負面信息荼毒，產生了道德淡漠、價值觀偏頗等問題。另外部分所謂青春文學甚囂塵上，許多錯誤的觀念被小學生廣為傳頌，例如偽女權主義、校園霸凌等。這些問題出現的原因，除了糟粕文化的泛濫，還有學校德育教育的缺失或者不到位。近些年來，國家對于教育的重視使得很多學校也逐漸對德育教育提起重視，但它們的德育教育形式大多是開班會、開視頻會，共同學習黨的正面思想，其實應當采用碎片式教學，充分利用課前的時間，使學生逐漸轉變思想。另外，有些學校確實做到了在課堂中實施德育教育，但大多為思想品德課堂，因漢語被廣大學生熟知并且容易理解，語文題目與我國新形勢、新政策、新思想也息息相關，其實在語文課上進行的德育滲透也能夠獲得良好效果。此外，有些教師習慣專門應用半節課、整節課的大段時間來為學生講述我國我黨的先進思想、小學生守則等，而學生沒有參與其中，這樣會導致學生缺乏代入感，因而認為教師僅僅是泛泛而談，不會用心體會。

二、小學語文教學中進行德育滲透的策略

（一）結合課文，采用情景教育法進行德育滲透

語文課本中選取的文章都弘揚正見解、正思維，充斥著正能量，有許多課文都以敘事為主，具有較強的趣味性，同時還蘊藏一定的道理，采用情景教育法來教授這些課文，既能吸引學生的興趣，又能見縫插針地講述道理，進行德育滲透。例如學習《曹沖稱象》時，可以讓學生合作編寫劇本，共同演繹這個故事，并讓他們感受團隊合作的重要性，培養他們的集體意識。又如在學習《沉香救母》課文時，教師可以為學生講述完整的傳說故事，為他們講述三圣母傾心于下界凡人，并生下沉香的前因，讓他們對引發“沉香救母”事件的因素有較為詳盡的了解，另外還可為他們補充三圣母的母親、玉帝妹妹瑤姬與凡人私通被壓在桃山下，二郎神斧劈桃山救母的故事，還可引《西游記》中孫悟空初見前來捉拿他的二郎神時說的一番話來加深學生的印象，讓他們學會回應母親偉大的愛。教師還可抽出一定時間為學生播放沉香救母的動畫故事，使得他們能夠完整記住課文內容，并加深印象。在學習《歌唱二小放牛郎》時，教師可以講解一些日軍在二戰期間的殘酷暴行，與我國人民頑強的抗爭過程，讓孩子們體會到抗戰時期我國人民無論年齡大小都前赴后繼英勇犧牲的壯烈，使他們對抗日英雄生出敬佩之心，從而培養他們的愛國情懷。

（二）在趣味活動中進行德育滲透

為了吸引學生興趣，創造德育滲透的機會，教師不妨安排學生進行話劇表演、朗誦等活動，另外可開展辯論賽鍛煉學生的口才和公眾演講能力，此外，在進行趣味活動的過程中還能培養學生的品質，做好德育滲透。例如通過話劇表演教會學生團隊合作，增強他們的集體榮譽感，通過辯論賽則可以教育學生尊重與自己不同的意見，在思維碰撞中得到升華。

（三）在寫作過程中進行德育滲透

文章通常是心靈的真實反映，能夠映射出學生的思想道德水平，教師應當重視作文教學，并從學生的作文中讀出他們的思想觀念，對錯誤的加以糾正。尤其是現在流行的任務驅動型作文，時常選取某一真實事件作為材料，讓小學生據此發表自己的見解，在考察他們寫作水平的同時考察他們的心性，也使得教師更容易從文章中讀出學生的觀念。例如2018年初轟動一時的張扣扣為母報仇案，當情與理發生沖突，當法律出現疏漏，當公正的天平傾斜，作為普通人應當如何做，張扣扣的做法當然是過于極端，但學生正處于血氣方剛的年紀，受武俠小說等影響，雖有正義感卻大多容易忽視法律的莊嚴，聽聞“為母報仇”的事情后或許會生出贊美敬佩之心，事實上這是不應有的，教師應當及時糾正這種思維，教育學生無論發生什么事都不能越過法律自行處置，每個人都無權私自判定他人是否有罪，培養學生的法制觀念。

三、結束語

小學語文教學的德育滲透是一項重要的教學任務，教師應當注重對學生人格的培養和觀念的引導，教書的同時不忘育人，培養品學兼優的學生，讓他們樹立樂觀積極的觀念，勇敢地面對未來道路上的困難，讓小學課堂為學生留下裨益終身的財富，為國家輸送品學兼優的人才。