初中地理教學中構建高效課堂的有效性途徑研究

王丹

（西安市慶華中學，陜西 西安 710000）

高效的地理課堂指的是學生擁有極高的自主學習意識，并能夠快速地掌握新知識，完成地理學習任務。由于地理有著較強的理論性和抽象性特點，對于思維具象化的初中生來說較為困難，這也使得很多學生產生厭惡和畏難心理，影響著高效課堂的良好構建。所以，地理教師在教學時，還需將生本觀念作為教學先導，將學生地理興趣培養(yǎng)作為教學側重，以此來促使學生更加熱情地進行自主學習，實現(xiàn)教學有效性地有力提高。

一、信息技術輔助

信息技術作為一種富有趣味性的信息教學工具，不僅能夠讓學生的學習興趣得以充分有效地激發(fā)，同時也能降低學生理解新知識的難度，促使其學習效率得到有力提高。因此，教師應當將信息技術滲入于教學中來，發(fā)揮其輔助教學的作用與優(yōu)勢。如，講授“地圖”知識點時，教師可向學生展示實景地圖照片、虛擬地圖等，讓學生能夠直觀和深刻地認知到三要素、比例尺和海拔等新概念，深化其學習和情感體驗。

二、生活因子滲入

地理有著極強的生活性特點，因此，地理教師在教學時，可將生活因子滲入于教學中來，讓學生通過生活事例和問題來體悟地理知識的內涵精髓與價值。如，讓學生運用所學新知，對當?shù)氐牡匦位颦h(huán)境進行分析等，促使學生的地理應用能力得到充分良好的提升。

三、注重合作探究

合作探究是當前較為時興的地理教學方式，其既可以運用于課堂之上，也可運用于課外實踐，能夠將學生推至教學主位，實現(xiàn)經(jīng)驗分享、互相促進和共同提高的班級氛圍創(chuàng)建。實際教學時，教師可讓學生針對新知難點進行討論與探究，并將合作探究與課外實踐進行深度融合，讓學生的地理實踐能力和綜合運用能力得到有力提升。

四、結語

總之，教師應當實現(xiàn)教學觀念由舊向新、由應試向先進的轉變，將學生的興趣培養(yǎng)和發(fā)展需求當做教學切入點，注重教學方式的科學性、創(chuàng)新性運用，進而為高效課堂的良好構建打下可靠堅實的基礎。