小學美術教育中色彩教學的實施研究

張秋穎

（內蒙古通遼市奈曼旗東明鎮東明學區中心校，內蒙古 通遼 028322）

藝術來源于生活，當前生活節奏加快，很少有人愿意將時間花在感受、探索精神文化上，這就使得很多人的生活中都缺少一份藝術美感，小學時期是學生成長的關鍵階段，為了避免學生出現這種情況，就需要加強學生的藝術方面培養，給他們將來的人生經歷增加豐富的色彩。因此，小學美術教學中，教師需要注重色彩教學，激發學生的學習興趣，促進教學效率和效果的提升。

一、小學美術色彩教學中的問題

色彩教學是小學美術教學中很重要的一部分，然而當前在教學中存在一些問題，這主要體現在：

第一，教師的教學手段較為落后，在色彩教學中有很多的教師還是沿用傳統的教學模式，這就極大的影響了學生的學習興趣，讓他們對課程學習缺乏興趣和積極性。

第二，一些學生慢慢對色彩學習失去好奇心，尤其是小學生隨著年級的增長，他們對于美術色彩學習的興趣也在不斷的降低，這就限制了他們的色彩學習效率和效果。

對于這些存在的問題，教師就需要進行改變，采取有效的措施進行解決，激發學生對色彩學習的興趣，促進教學效果的提升。

二、小學美術教育中色彩教學的實施策略

（一）注重加強色彩教學與生活之間的融合

我們的生活中有很多的色彩，教師要想讓學生能夠加深色彩的認識、感知以及理解，就需要在教學中做到和實際生活進行聯系，在生活中尋找素材，在教學中進行有效的運用，這能夠讓學生更好的觀察色彩，提升他們的色彩理解能力，全面掌握對色彩進行觀察的技巧，還能夠讓學生知道生活中要怎樣找到色彩，提升學生的學習興趣，讓他們認識到色彩和生活之間的聯系[1]。比如，在學習《剪窗花》時，教師就可以在課前先剪一個福字窗花，這是我們在過年時都會帖到玻璃上的，學生對于窗花是很熟悉的，而窗花的顏色一般都是紅色系，讓我們在看到之后能夠感受到喜慶，之后教師可以讓學生分別使用各種顏色依照教師教的步驟剪窗花，在完成之后可以和教師的窗花進行比較，學生在這個過程中能夠看到不同顏色帶給人的視覺沖擊也是不一樣的，暖色調能夠讓人感到快樂，而冷色調則會讓人感到悲傷，學生通過直觀的觀察和感受之后，就可以加深他們對色彩的認識，加強他們的色彩使用技巧，能夠正確的辨別哪些顏色是冷色調，哪些顏色是暖色調的。教師還可以給學生布置繪畫任務，如，讓學生繪制自己的臥室，讓學生課前觀察自己房間內家具的顏色，之后將這些畫出來。除此之外，大自然也是學生探索色彩的一個重要途徑，各個季節、顏色都可以讓學生更好的感受大自然的造化之力。在色彩教學過程中，教師可以將他們帶入到大自然中，讓他們的探尋，提升他們在色彩方面的感知能力。

（二）采用多元化的教學手段，激發學生的學習興趣

小學生的年齡較小，他們的思想還不夠成熟，傳統的教學方式無法滿足當前學生身心發展的特點和需要，所以，這就需要教師在教學中改變傳統的教學模式和方法，采取多樣化的教學手段。

教師可以在教學中引入游戲教學法，例如，在學習《畫一幅色彩和諧的畫》時，教師就可以讓學生以小組的方式進行色彩搭配的小游戲，讓學生能夠明確各種色彩間的不同。在游戲中，教師要進行觀察，結合學生的問題進行正確的引導，讓學生在這一過程中可以感受色彩間的關系，掌握色彩間的不同，進而感受色彩學習的運用作用，積極的學習色彩課程。再比如，在學習《色彩的明度》時，教師就可以開展色彩實驗，讓學生能夠更好的了解色彩的明度變化規律，在實驗中教師要讓學生選擇純色紙張當做基底，在紙張上分別涂上黑色以及白色，讓學生觀察和感受純色產生的明度變化。

（三）色彩教學過程中要注重加強學生感知能力的培養

教師在色彩教學中，不僅要教授學生色彩方面的知識，還需要注重對他們的實踐能力進行培養，小學生具有較強的好奇心，如果教師采取灌輸式教學方法，只是單純的講解理論知識，那么就會影響到學生的學習興趣，因此，為了解決這一問題，就需要教師能夠對教學范圍進行合理的拓展，積極的開展豐富的課外活動，讓學生能夠更好的認識以及感知色彩[2]。比如，在《風景寫生》教學中，教師就可以帶領學生離開教室，走進大自然寫生，花、果實和樹都有不同的顏色，且含義也存在差異，學生通過觀察能夠深入的體會色彩中包含的神奇力量，這可以有效的滿足學生的好奇心，能夠讓他們體會到色彩的魅力，激發他們的學習興趣和積極性，促進教學效率和效果的提升。

結束語：

綜上所述，色彩教育是小學美術教育中不可或缺的一部分，是美術教育有效開展的基礎，美術的創作離不開色彩，色彩的運用會直接影響到繪畫者想要表達的思想以及觀看者對畫面想要傳遞思想的感受，所以，教師需要注重色彩教學，采取有效的措施，將教學和生活進行聯系，采取多樣化的教學方式加強學生感知能力的培養，激發學生的色彩學習興趣和積極性，對學生的多方面能力進行培養，促進色彩教學效果的提升。