論小學數學教學中學生興趣的培養

張瑞秋

（內蒙古通遼市科爾沁區大林鎮實驗學校，內蒙古 通遼 028000）

對于小學生來說，教師為了更好的開展教學就需要從小學生的自身特點出發，讓小學生可以逐漸感受到數學知識點的魅力。但是很多教師在教學中發現，數學知識點中有很多知識點都是比較難的，而且數學知識點中不僅僅包含著大量的數學公式還需要鍛煉小學生的運算能力，所以教師在教學中就需要找到適合小學生的教學模式，進而提高小學生學習數學知識點的興趣度。小學生只有對數學知識點感興趣，才能變被動學習為主動學習，從而有效提高小學生的學習成績，讓小學生在日后更好的發展。

一、小學數學教學中學生興趣培養的重要性

俗話說：興趣是學生最好的老師。所以教師在教育小學生的過程中就需要著重培養小學生的學習興趣，讓小學生可以在教師的引導下學習到更為豐富的數學知識點，這樣不僅僅可以提高小學生的學習成績，還可以讓小學生在日后對數學知識點更加感興趣。但是在傳統的小學數學課堂中，很多教師和學生由于受到應試教育的影響，采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，教師在課堂中按照課本上的數學知識點進行講解，而小學生就在自己的座位上聽課，不會對學習到的知識點進行深入分析，久而久之小學生就會對數學知識點失去學習的動力和興趣。所以為了改變這種情況，教師就需要找到適合小學生的教學模式，通過這種新型的教學模式來更好的教育小學生，幫助小學生找到學習中的樂趣[1]。

二、小學數學教學中學生興趣培養的方法

在對小學數學教學中學生興趣培養的方法進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是改變傳統的教學方法，營造活躍的課堂氛圍；第二個方面就是將教學聯系實際生活，激發小學生的學習興趣。

（一）改變傳統的教學方法，營造活躍的課堂氛圍

在小學數學課堂中，教師為了更好教育小學生，就需要逐漸轉變傳統的教學模式，根據小學生的特點進行教學。這樣不僅僅可以提高小學生的學習成績還可以讓小學生對數學知識點更加感興趣。因此想要做到這一點，就需要教師改變傳統的教學模式，通過一些新型的教學模式來培養小學生的學習興趣，進一步提高小學生的學習積極性。而且現階段隨著教育改革的不斷推進，教育的標準也在不斷提高，所以教師為了更好的教育學生就需要給小學生建立一個完善的數學課堂，并給小學生提供一個輕松的教學氛圍，這樣小學生不僅僅可以更好的發展，還可以針對小學生的特點來更好的開展教學，進而讓教師給小學生帶來一堂更好的教育，落實小學生在數學課堂中的主體地位，也讓他們在日后更好的發展。

（二）將教學聯系實際生活，激發小學生的學習興趣

在小學數學課堂中，教師為了更好的教育小學生就需要將教學內容逐漸的聯系生活。對于小學生來說，自己在課堂中學習到的知識點在生活中是可以應用到的，所以教師在課堂中就需要將數學知識點同實際生活進行巧妙結合，通過這種模式來提高小學生的學習興趣。而且通過這種模式還可以拓展小學生的學習思維，讓小學生可以在日后的發展中學會通過更加靈活的手段來運用數學知識點，為小學生日后數學知識點的學習打下堅實的基礎。在當前的小學數學課堂中，具有趣味的課堂有很多種模式，其中很多教師經常用到的一種模式就是將文化課知識點與小學生的實際生活相結合，讓小學生可以了解到自己學習到的知識點在實際生活中是可以用到的，這樣就可以提高小學數學課堂的學習氛圍，讓小學生都可以更好的學習知識[2]。

例如：在進行學習統計圖的時候，教師便可以在班級中進行統計小學生喝飲料的情況，教師可以將小學生日常生活中常見的飲料名稱寫下來：綠茶、紅茶、可樂、雪碧、奶茶等，然后向小學生提出問題：“同學們，喜歡喝可樂的請舉手？”教師將數字記錄下來，然后又問：“喜歡喝奶茶的學生請舉手？”教師再一次統計數據，以此類推，教師將數值都記錄在黑板上，便會說：“咱們班級中有30位學生，喜歡喝可樂的學生有10位，占班級整體人數的等，剩下的數值讓小學生進行計算，這樣不僅僅可以活躍課堂氛圍還可以增強數學知識點的趣味性，讓小學生喜歡上學習數學。

三、結束語

綜上所述，隨著教學模式的不斷改革，在現階段的小學數學課堂中，很多教師都逐漸意識到傳統的教學模式已經不適合小學生，所以教師便在小學數學課堂中引進更為豐富的數學知識點，通過這些有趣的知識點來提高小學生學習數學知識點的的興趣。對于小學生來說，數學知識點是非常重要的，通過數學知識點的學習不僅僅可以開闊學生的視野還可以培養小學生的理性思維能力，但是很多小學生對于數學知識點都不感興趣，所以教師就需要找到一種適合小學生的教學模式，從而更好的教育小學生，讓他們在日后朝著更好的方向發展。