淺談小學數學教學教具開發及策略

韋坦平

（廣西貴港市覃塘區樟木鎮黃龍小學，廣西 貴港 537127）

教學教具是指教師教學和學生學習過程中使用的工具。教學教具的開發及研制是指教師按照教學需要，帶領學生共同探索并自制教學教具。小學生由于抽象思維能力不強，很難理解數學知識。教師使用開發及研制的教學教具組織教學活動，可以通過形象的教學教具幫助學生理解數學知識，進而掌握并運用知識，提升教學質量。

一、結合實際教學需求，開發及研制切實可行的教學教具

開發及研制教學教具是保證小學數學教學質量的重要措施，而結合實際教學需求，開發及研制切實可行的教學教具，能夠發揮教學教具的價值，有效保證數學教學質量。教師從小學生的心理特點、動手能力、知識水平以及生活經驗等角度，以教學內容為基礎，開發及研制教學教具，并且保證教學教具能夠有效運用在教學活動中，不偏離教學實際。如果教師在教學教具的開發及研制上忽視教學需求，忽視其可行性，不僅會影響教學教具在數學教學中的價值和作用，還會造成時間的嚴重浪費，影響學生學習積極性，進而影響其學習質量和教學效率。因此，小學數學教師，一定要注意結合實際教學需求去開發和研制教學教具，保證教學教具切實可行。如“認識圖形（一）”的教學中，教師可以開發及研制正方體、長方體、圓柱、球等教學教具。這些形狀的教學教具開發及研制相對比較簡單，教師可以直接選擇生活中的易拉罐作為圓柱體，使用粉筆盒或是墨水盒等作為長方體或正方體進行教學。此外，為加深學生對圖形的認識與理解，教師還可以通過拼搭的方式帶領學生共同研制教學教具。在上課前，要求學生準備好固體膠、正方形卡紙、長方形卡紙以及圓形卡紙。上課時，教師指導學生將六塊正方形卡紙使用固體膠粘貼，使其成為正方體；而后指導學生粘貼長方體和圓柱。完成教學教具的制作后，教師可以結合不同圖形的特點提出問題，要求學生思考制作這些圖形時都有哪些規律，根據自己的觀察和理解回答問題。通過這樣的教學，學生不僅能夠認識圖形，還能夠了解圖形的性質、特點、邊與邊之間的關系等知識，進而準確運用圖形知識，解決實際問題。由此可見，小學數學教學中，教師開發及研制的教學教具從實際教學需求出發，保證其切實可行的特點，有利于保證教學質量和效率，增強教學效果。

二、引導學生自主動手

按照數字教學目標，開發及研制科學的數字教學教具。有學者曾經說過，手指尖能夠表現出一個孩子的智慧。因此，在教學過程中，教師應盡量為學生創造動手操作學習的機會，提高其操作能力的同時，發展學生的邏輯思維能力。在數字模塊知識教學中，教師可以使用數字卡片教學生學習數字，也可以引導學生自主開發及研制卡片等教學教具。如在教學“大數的認識”時，教師可以指導學生共同制作數字卡片。數字卡片的制作比較簡單，即：選擇好卡片的類型，可以是卡紙，也可以是紙板、硬紙片等；使用這些卡片在黑板上擺出較大的數，讓學生嘗試讀一讀這些數；而后變化數字卡片的位置，再讀這些數，并與之前的數字進行對比。如數字7201468，可將其變化為8641027或圖3七巧板是6742081等數字。學生在讀和對比這些數字時，就需要回顧大數的正確讀法。在接下來的教學中，教師可以選擇移動這個大數的前后兩個數字，讓學生對比變化前后兩個大數哪一個更大？學生在對比的過程中就會思考并回顧數字的對比方法，而后教師可以接著詢問學生：“你們能夠組合出比這兩個數都大的數字嗎？”將學生帶入教學活動中，培養并鍛煉學生的思維能力。

三、就地選取教學材料，保證開發及研制教學教具的環保性

小學數學教學教具的開發及研制，教師不需要過于重視教學教具材料的優劣，而是要保證其開發與研制的便捷性，最好能夠就地選取教學材料，在保證教學效果的同時，保證教學教具的環保性，體現出素質教育、環保教育，提升開發及研制教學教具的價值。如在低年級的加減法教學中，教師可以提前要求學生準備廢舊的鉛筆頭、頭繩、小木棒以及卡紙等物品，幫助學生計算，體現出就地取材的便捷性、教學教具的環保性。如果是高年級的幾何知識教學，教師還可以使用衣服、鞋子等生活用品的包裝盒，在簡化學生數學知識學習難度的同時，體現出就地選取教學材料的科學性和可行性，并且提高開發及研制教學教具的環保價值。此外，小學數學教師的這種做法向學生傳遞了環保思想，對于學生日后發展大有益處。因此，在小學數學教學教具的開發及研制中，教師可以就地取材，提高教學教具的便捷性和環保性。

四、結合圖形教學難度，開發及研制有效的圖形教學教具

七巧板，是我國著名的拼板玩具，深受學生的喜愛，能夠有效開發他們的智力，培養其創造意識和精神。在小學數學教學中，教師開發及研制教學教具時，可以參照七巧板的方式，設計學生喜愛的、玩具形式的教學教具，提高學生教學活動參與度，有效提高教學效率。以七巧板的制作為例，教師要求學生準備材料，主要有美工刀、鉛筆以及正方形木板等，要叮囑學生注意安全。首先，指導學生在正方形木板上畫出七巧板的形狀；其次，沿著線條切割木板；最后，使用砂紙打磨。七巧板在數學教學中有很大價值，其作用不容忽視，例如：教師可以通過七巧板吸引學生，使學生集中注意力；能夠提高學生識別圖形的能力；學生可以在想象力的推動下組合出很多不同的圖形，創新思維能力會在不同圖形的激發下得以提升。

結語

在開發及研制教學教具時，教師應注意從實際教學需要出發，考慮學生的發展需求，考慮使用教學教具時的安全性，結合數字、幾何等方面教學開發及研制教學教具，提高其教學價值，優化數學教學成效。