關于核心素養下小學語文作文教學探究

李雙濤

（內蒙古通遼市科爾沁區大林鎮實驗學校，內蒙古 通遼 028000）

新課標對小學語文教學提出了更高的要求，在各科教學中不僅要教授學生知識，還需要對學生的核心素養進行培養，這是教師人才培養的一個重要任務。因此，在小學語文作文教學中，教師就需要注重培養學生的核心素養，采取有效的措施，調動學生寫作的積極性和興趣，提升他們的寫作能力，促進作文教學效果的提升。

一、不同文體寫作指導下核心素養的培養

（一）在記敘文寫作中滲透情感道德素質

記敘文寫作是語文寫作體系中很重要的一部分，教師就需要對記敘文寫作進行指導，滲透核心素養的培養。在這種文體的作文教學中，情感繼續與學生的性格以及年齡具有緊密的聯系，所以，教師在教學中就需要利用記敘文中的情感道德素養內容開展教學，讓學生寫記敘文作文的同時，情感道德素養也可以得到提升[1]。比如，教師對于記事，就可以設置一個記錄一次辯論賽的主題，組織學生先開展辯論賽，之后讓他們回憶這個過程。在教學中圍繞情感道德素養，讓學生實際感受辯論賽中自身在情感上的變化，能夠將變化都以作文的形式寫出來。學生在寫作時，他們的情感道德素養也會獲得培養和提升。

（二）在想象類作文寫作中滲透感性思維培養

小學生年齡較小，他們的思維還在發育中，因此，對小學生而言，他們會更加喜歡想象類的作文。當前教師在教學中雖然獲得了一定的教學成果，然而在教學中還未深入的滲透核心素養。所以，教師在想象類作文教學過程中，就需要立足于感性思維層面進行教學，運用情境創設模式引導學生在課堂教學中進行豐富的想象，促進他們感性思維的發展。比如，要想讓學生寫一個童話故事，教師就可以給他們提供相應的素材，讓學生走入真實的情境中，體會情感以及思維的變化，這樣學生在寫作中就會更加生動形象的表達，促進他們感性思維素養的培養。

二、強化溝通，引導學生思維

當前很多小學語文教師在教學中都運用了情境，這可以給學生創設一個真實的語文環境，然而在這個過程中卻沒有考慮到學生間的不同，所以，這就需要教師可以及時加強和學生的交流溝通，了解他們的思想變化，進而科學的引導學生的學習思維。比如，在學習“楊氏父子”時，學生無法都了解和掌握文章中主人公的性格特點，這就需要教師利用提問的方法，讓學生說一說對于主人公的看法，這樣教師就能夠了解學生的思維情況，還有理解人物的情況，在此基礎上，有針對性的補充學生的不足的地方。在這個過程中能夠培養學生的思維能力，當他們的語文思維發展到一定程度后，教師就可以將這個作為主題讓學生進行人物寫作，鍛煉他們的思維能力，讓他們能夠更好的分析人物，提升學生的寫作質量。

三、教師在教學中需要突顯出重點和難點知識，鞏固學生的寫作基礎

在教學中有很多常用的句子語法、語句知識都屬于重點和難點，要求學生能夠牢固的掌握，這樣才能夠給他們的寫作奠定基礎，提升學生的寫作水平[2]。然而以往的教學模式中，教師并不重視作文教學中的重點以及難點，這就給學生的寫作水平提升帶去了消極的影響。現階段，多媒體技術在教學中得到了廣泛的運用，教師就可以運用多媒體展示教學的重點以及難點，基于有趣的設計，調動學生的興趣和積極性，讓學生能夠扎實的掌握基礎知識，逐漸提升他們的寫作能力。

四、教師要組織開展實踐活動，豐富學生的生活體驗，為寫作奠定良好基礎

學生的寫作能力能夠體現出他們的綜合素質。首先，學生的寫作水平能夠展現出他們對于基礎知識的掌握程度；其次，從學生的作文中還能夠看出學生的閱歷。藝術來源于生活，寫作也是如此，靈感都是從生活中來，有很多學生之所以在寫作時不知道要寫些什么，就是因為他們的生活十分單一，影響了學生的創作思路。要對學生的這一情況進行改善，就需要教師在教學中能夠組織進行多種實踐活動，對他們的生活閱歷進行補充以及豐富，讓學生在寫作時知道要寫什么。比如，對于“觀察日志”，教師就可以組織學生進行觀察實踐，之后讓再讓學生進行寫作。

五、注重學生的情感與表達

情感以及表達也是寫作中不可缺少的組成部分，教師在作文教學中就需要注重對他們豐富的情感進行培養，當學生對一件事情有感悟時就需要第一時間記錄下來，給自己的寫作奠定基礎，提供靈感[3]。要想寫出優秀的作文，就需要沉浸在情感世界中，這樣才能夠創作出好的作品。而小學生在情感領悟方面還較為不足，這就需要教師能夠注重引導他們體驗情感，進而更好的表達。學生需要第一時間表達自己的情緒，這樣學生也是處于積極心理狀態下的。比如，教師在作文教學中就可以運用欣賞性以及發散思維的教學模式，引導學生自己理解以及欣賞文章，并且談一談自己的理由。教師要讓學生可以有不同的見解，只需要講的有道理就可以，作文也是這樣。學生寫好作文之后可以先在學生之間進行互相觀看，最后再給教師進行閱覽以及點評。

結束語：

綜上所述，在小學語文寫作教學中，教師需要注重對學生的核心素養進行培養，采取有效的措施，提升學生的寫作能力，豐富學生的生活閱歷，讓學生能夠寫出好的文章，促進小學作文教學效果的提升。