體驗式教學在初中道德與法治課中的應用

付幼明

（江西省高安市黃沙初中，江西 高安 330803）

體驗式教學本質上是一種互動式教學。在體驗式教學法的應用中，我們不再過分關注學生的學習效果，而是更加關注學生在學習過程中的情感體驗。不難理解，這種變化很符合新課程的要求，因為新課程本身就倡導學生成為課堂學習活動的主體，所以學生在學習過程中的表現非常受關注。因此，在初中德育教學中，教師應采取更加恰當的方式，將體驗式教學法滲透到教學的全過程，促進教學過程的不斷優化和完善，更好地保證教學效果。因此，本文將從以下幾個方面闡述體驗式教學法在初中德育教學中的具體應用。

一、言語體驗教學

言語體驗方法包括辯論、討論、言語、討論等形式。初中生正處于青春期，身心都在成長。他們會對社會上發生的事情表現出強烈的好奇心、熱情和關注，并會在事件中積極表達自己的想法。因此，教師應該讓學生表達自己對事件的看法，并通過不斷的學習，引導學生開闊視野，提高抽象思維能力和語言表達能力。例如，在《新學校，新同學》的教學中，老師問學生這樣一個問題：“同學們，最近你的生活中遇到了什么新的事情嗎？”讓我們談談我們在不久的將來所看到和聽到的！”把問題放在現實生活中，為學生營造輕松愉快的課堂學習氛圍，賦予學生課堂教學主體的真諦。”此外，教師還可以把一些學生感興趣的小事作為課堂教學的主題，比如如何處理好與學生之間的關系。學習和休息？如何提高學生的學習效率？這樣，學生就可以在討論和交流的過程中，有效地提升自己的學習體驗，改善課堂教學的質量。

二、用心感悟，加強心靈交流

許多道德和法治課程都與學生的實際生活密切相關。因此，教師應將教材中的知識內容與學生的實際生活相結合，引導學生用心去理解，從而建立起生活經驗與課程知識相結合的知識體系。積極表達自己的觀點，把自己的學習過程轉化為自覺的過程。比如《敬畏生命》的教學中。首先，教師可以使用多媒體課件播放清明節、四川汶川地震、馬航MH370失聯等事件的圖片，供學生觀看。通過觀看這些圖片，你不僅可以震撼學生的心靈，還可以增強他們的經驗和獲得感知。然后，老師可以引導學生分析人們為什么這樣做。花大量人力、物力和財力尋找失蹤的馬航客機值得嗎？然后，讓他們以小組交流的形式進行討論。在這個過程中，他們可以體會到，這些做法是對生命的尊重，對社會和家庭成員的責任，生命是至高無上的。因此，他們必須敬畏。可見，體驗式教學法在初中《道德與法律》課程中的應用，不僅可以將社會、自然、生活和課堂教學內容有機地結合起來，而且有助于學生深入了解相關知識點，還可以讓他們接受道德教育，獲得生理和心理意識。

三、幫助學生鞏固和實踐知識

由于初中課堂道德和法治知識傾向于歸納方向，一些理論知識的實踐只能反映學生對書面知識的理解，但它不能直接反映培養學生正確的思維價值觀和法治知識能否得到應用。現實生活。因此，教師可以通過組織課堂內外的活動來豐富學生的生活體驗，觀察學生是否從活動中對教材有了具體的了解。比如在“集體生活讓我”的課堂上，教師在完成教學內容后，可以以課堂活動為契機，通過社會實踐、個人影響、體育等形式的競賽，讓學生了解集體生活的重要性，同時也強調個人。在團體活動中有影響力的能力。特別是在合作性強、競爭性強的活動中，引導學生協調集體與個人的利益平衡，對促進學生今后的長遠發展具有一定的作用。組織的延伸課堂教學活動，不僅讓學生復習鞏固課堂講授的知識，更讓學生在實踐中拓展道德和法律知識，更好地了解教材內容，提高教學效率，增強學生的經驗知識，使學生真正應用課本知識。

四、生活經驗的體驗

在道德與法治教學中，為了讓學生更多地了解知識的內容，掌握更多的信息，我將運用生命體驗的教學方法進行教學。生活體驗方式讓學生在生活情境中學習，體驗道德與法治所傳授的知識內容，加深學生的感受和體驗。

比如《社會生活離不開規則》教學時，我就用生活體驗的方式來教學生。我帶領學生在校外環境中觀察。首先，在學校附近的十字路口，我觀察到行人和車輛的行走，讓學生看到這些車輛和行人的規律。然后，當顧客離開結帳處時，學生被帶到學校附近的一家小商店遵守規定。通過這次生活體驗活動，學生們認識到我們的社會生活有規律。車輛和行人根據紅綠燈的變化行駛并向右行駛。我們在商店付款時得排隊。這些規則是我們在生活中發現的。因此，為了在社會生活中安全生存，我們必須在生活中遵循這些規則。在引導學生體驗生活的同時，學生也更加興奮。對于學生來說，走出教室，在生活中發現并體驗這些規則是很重要的。因此，這種生活方式給學生留下了深刻的印象。可見，在道德與法治中運用生命體驗教學，可以激發學生的學習和理解能力，使學生的道德與法治體驗更加深刻。

結束語：

綜上所述，傳統的灌輸式教學方法存在諸多弊端，導致德育法律課堂教學質量低下。因此，在課堂教學中，采用體驗式教學法。在模擬情景中，通過角色扮演，我們可以對事物有一個新的視角和認識，這不僅可以促進課堂教學活動的順利開展，而且可以提高中學生的思想道德素質。樹立正確的道德觀念和法律觀念。然而，體驗式教學法在實際應用中存在一定的缺陷，這就要求教育者在今后的道德法律課堂教學中進行探索和研究。